数控加工中心的钻孔加工范文

摘要：

教学工作的开展是为了让学生在教师的引导和带领之下不断地增长见识，掌握科学知识，提高学生的专业素养以及各方面的技能，并在教学过程中升华教师的理念，进而推动教学效率的提高。为了达到高效率的教学效果，教师需要在教学的过程中理论联系实际，考虑不同的教学方法及教材的合适性、教学设计的合理性等，从而不断提高学生的学习质量和效率，加快数控加工中心钻孔加工一体化教学的进程。为此，需要充分运用任务驱动教学的思维，并结合一体化教学的方式深入思考，为教学工作的顺利开展做好铺垫。

关键词：

数控加工中心；钻孔加工；一体化教学；教学方案

本文的研究目的是设计一堂适合学生发展，适用于培养学生实践能力的高标准、高质量、高效率的数控加工中心钻孔加工一体化教学课程。

1教学工具

通过运用多媒体、教材及其他辅助工具等实现对课本内容学习的圆满完成，从而不断提高学生的实践操作能力和专业水平，最终促进教学效率的提高。

2教学对象

学生正处在一个身心不断发展、变化的阶段，他们的思想、行为等比较活跃，虽对社会有一定的认知能力，但还需要正确的人生观、价值观和世界观作指引。另外，学生对实际动手操作的兴趣非常浓厚，也具有一定的实践操作能力，但是真正运用所学知识进行操作的能力仍然较差，有待提升。3教学目标教学目标主要为：①让学生在学习过程中掌握操作技能，在学习中了解生活常识，最终提高他们的实践能力。②使学生与教师彼此协同作战。在教学的过程中，要以学生学习为主，教师指导为辅，师生共同努力，营造和谐、积极的课堂气氛。另外，教师在传授知识的过程中，不能只是单一地教给学生专业知识和专业技能，而是要将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，使学生在步入社会后为国家奉献自己的一份绵薄之力。

4教学重点和教学难点

4.1教学重点教学重点就是为教学目标而服务，让学生在不断学习的过程中逐步了解、学习数控加工中心钻孔加工的一些专业知识，并且慢慢地锻炼他们掌握专业知识的能力，快速学习钻孔技术、零部件加工等操作技能。

4.2教学难点让学生在数控加工中心钻孔加工一体化教学过程中逐渐学会运用相应的操作工具和循环指令，及时完成数控加工过程中需要完成的任务，以促进学生实际操作能力的提升，并且使他们时刻保持高度的责任感和强烈的时间观念，从而使他们在这样的思想观念下完成数控加工相关操作。

5教学方法

针对本课程注重实践操作能力、锻炼学生动手能力的特点与发展特性，我们采用了实际操作的方法，即教师布置一项具体的操作作业，让学生在模拟车间实践操作，并让学生在规定的时间内完成工作任务，从而在实践操作过程中不断提高学生的钻孔加工专业技能，提高他们操作的熟练程度，让他们更好、更快地完成工作任务。这样，就可以培养学生的生存技巧，提高其生存技能，为他们在以后的企业发展中占有一席之地赢得先机。

6教学全过程

6.1教师分配工作任务教师把学生带到具体的操作实验车间，让学生自行组合，然后分配具体的工作任务。

6.2自主研究、探讨工作任务在实际操作过程中，应先让学生自主探究，教师在旁边加以引导，然后在车床上进行钻孔技术的实际操作。通过不同的实践操作方式，让学生通过亲自动手操作掌握切割、钻孔时选用哪种刀具，掌握刀具的规格和钻孔缝隙的尺寸等。如此反复实践，师生共同作战，在交流与沟通的过程中逐步达到钻孔加工一体化教学实施的最佳效果。

6.3对工作任务作出总结在完成一系列操作以后，教师需要引导学生不断思考，比如具体该从哪个环节开始，使用哪种工具更合适，哪种钻孔方式更适合钻井工作的开展和企业的发展等。

7布置作业任务

整个教学过程的顺利完成，意味着教学课堂的结束。当然，这还不算全部完成，还需给学生布置一些作业任务，以期不断加深学生对课本知识的理解，提高动手操作的能力，使学生不断探索与追求新的知识。具体的作业内容包括以下三点：①学生要回味并细细地揣摩本节课所学的专业知识，思考自己对哪个环节还掌握得不够，从而不断提升自己的操作技能，有效把握操作的尺度。②认真、客观地填写教师发放的学习报告，不能弄虚作假。这在一定程度上可以检验学生实践操作的能力和对专业知识的了解程度，让学生对自身的情况有个基本的认识。③学生需要自主探索新的知识，自行研究与分析数控加工过程中可能遇到的问题，预估技术含量等。这种新的教学模数能够促使学生不断思考与探索，逐渐提高对自身的要求；培养了学生孜孜不倦追求知识的精神，提高了学生在实践中处理问题的能力。

参考文献

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［2］陈丽琼.任务驱动型教学法在中技计算机教学中的应用［J］.教育导刊，2006（04）.

［3］李锋，孙莉.任务驱动式方法在离散数学教学中的运用［J］.计算机教育，2006（03）.

［4］曾安，余永权.人工智能课程教学模式的探讨［J］.江西教育学院学报，2006（06）.

作者：张志忠 单位：山西省太原市高级技工学校