金属材料与热处理课程改革分析范文

一、金属材料与热处理课程的教学问题

金属材料与热处理是机械专业的基础课程，主要内容包括金属材料、组织、性能和热处理方法等，通过本课程的学习，学生应掌握金属的性能特征、热处理工艺的正确选择等知识和技能。对于高职机械专业中金属材料与热处理这门课程，大多数教师都倍感头痛。由于这门课的内容比较枯燥，有些院校的实验条件又不能完全满足教学需要，再加上学生没有充分认识到这门课程的重要性，导致该课程的教学效果始终难以达到预期标准。并且这门课内容宽泛、涉及面广，由于其中含有大量叙述性文字，而逻辑性却不强，以至于学生不易将其内容梳理和掌握，从而产生了厌学情绪、致使教师授课困难的问题产生。教师要转变观念，采用适合新时期高职学生的教学方法。教学观念的转变必然导致教学方法手段的革新。教育工作者的目的不单单是为了让学生掌握知识，还要使学生获得智力的发展、能力的培养，以及素质的提高。教无定法，学要得法。教师要采取不拘一格的教学方法，去挖掘学生的潜在意识，培养兴趣，开发智力，寓教于乐。

二、课程改革模式

以兴趣的情景激励学生学习情绪。兴趣是理解情感和表达的需要，是激发学生学习过程中最具活力的部分，是最好的老师。学好一门课的前提便是对这门课抱有兴趣，这样才有学习的动力。很多学生学不好的原因就在于缺乏学习兴趣，体会不到这门课的乐趣所在。所以注重对学生学习兴趣的培养是教师应注意的一大问题。培养学生良好的学习兴趣，并能够可持续发展，对端正学生学习专业课程的态度尤为重要。因为在高、初中教育，乃至小学教育都是“填鸭式”教学，绝大多数学生已经厌烦了这种教育模式，都希望能够升到高职院校之后得到放松。很多学生不是不想学习，而是因为缺乏了学习的兴趣，缺少了学习的动力，随着时间的推移，甚至达到了疲倦的程度。因此，作为教师，在教学的过程中，就应该通过多方面、多层次和多元化的教学手段来实施教学，以至于让学生对学习产生兴趣，保持并发展这种有益的状态，才能使课程教学状况真正得到改善。

三、课程改革手段

1．列举实例，吸引学生注意力教师只有熟悉学生感兴趣的相关主题内容，才能教师在课堂上针对学生的状态灵活地讲授，使教授的内容贴近学生的生活，让学生产生熟悉的亲切感，以引起学生的注意，并进一步激发学生对学习内容更深层次的好奇心和学习动机。例如，在讲解金属的材料部分时认为，概念不应该被复制，而是应该强调知识概念的焦点，因而引导学生，列出一些生活中常常遇到的实物例子。例如“金项链是黄金做的”“用铝做成的易拉罐”“车床床身是铸铁做的”“铜线做成的电线和电机”等。因为这些东西都是学生能够看到，甚至是能够使用得到的，已经有了一定程度的认知，所以，在讲授金属的性能时，很多同学就可以很快地理解和接受了。列举实例的教学方法虽然简单，但却能立刻贴近学生的实际生活，快速引起学生的注意，以达到良好的教学效果。这同时也要求教师在教学过程中应多注意观察生活，收集材料，以在教学中使用。

2．设置悬念，激发学生探究精神“金属材料的力学性能”是教学的重要组成部分，但内容很抽象，如果直接讲授，很难引起学生的学习兴趣，也不利于学生的理解和接受，所以，在讲述到一个新的知识点后，再继续深入研究的时候，突然中断讲解，改换另一个话题，作为铺垫。这时候，同学们就会有很大的反应“接下来会是怎么样了？”这时，让大家先思考一下：“你觉得接下来应该会产生怎么样的效果呢？先动动脑筋思考一下，然后再一起来揭晓答案。”这样给学生留下一个悬念，让学生先自行地深入思考，也可以激发学生继续学习的兴趣。

3．换位教学，提升学生学习兴趣就是把金属材料与热处理这门课当做别的课程，以不同的讲课方式来进行。例如在铁碳合金相图这一章节时，就不再以金属材料与热处理的上课方式来讲授了。因为学习相图之前，大家已经接受了很多枯燥的概念理论知识，再这样讲下去，学生肯定不会容易接受，而且会越听越乱。这时，就可以告诉大家：“好了！同学们，既然我们现在对铁碳合金相图的基本相已经有了一个大概了解，那现在就让我们来放松一下，换一个题目来说，让我们上一次美术课吧。”这时，就可以用生动的语言来把相图做一个比方，用美术的方式来把相图描述出来，让大家亲手画出来。等大家把它画出来之后，才知道原来我们画的就是铁碳合金相图。这样大家对相图的理解就会更加深刻了。

4．合作学习，增强团结协作意识传统的教学，缺少锻炼学生独立思考和探索的能力的手段，学生学习专业知识的能力很难得到改善。采用小组合作学习：一方面，不仅可以完全解决上述问题，同时，也提高了学生之间的协调能力和沟通能力，大大提高了学生之间的友谊和班内的团结；另一方面，学生单独学习不容易找到自己的缺点，不容易解决疑难问题，不能有效提高学习效率，学生采用小组学习，共同讨论研究，可以相互学习彼此的长处和优点，纠正自己的缺点和不足。

5．指导学习，促进学生兴趣发展教师的指导方向起到至关重要的作用，适合学生的教育方式不但可以引发学生的学习兴趣，甚至对学生的一生都起到十分重大的影响。教师在教学过程中应教给学生有效的学习方法，而不是一味地讲解知识。所谓“授人以鱼不如授之以渔”，最重要的是教会学生学习的方法，引导学生自己去探索，激发学生的学习兴趣。通过对学习方法的指导，主动去辨别理解，将死知识化为活例子，培养学生学习的能力和学习的主动性。

作者：高峰 单位：辽宁工程职业学院