化学教学中环保教育的渗透范文

一、以课本为蓝本挖掘环保内容，在课堂教学中渗透环境保护教育

学校教育是以课堂教育为主的教育，要在学生中进行环保理念教育，作为教师应该立足课堂，充分发挥课堂教学平台的作用，在教学中结合课程内容适时、适量、适度地渗透环保教育。

（一）认识环境与资源的关系在学科教学中要使学生懂得人类生存和发展所需要的资源均取自于环境，环境资源并不是取之不尽用之不竭的，保护身边的环境就是保护资源，给环境造成污染和破坏环境就是破坏资源，使之逐步确立可持续发展观。例如，在课程教学中讲到“自然界的水”、“燃料及其利用”、“金属和金属材料”等内容的时候，教师通过引导学生阅读课本、查阅资料、小组探究等自主学习活动，认识到自然界中这些资源的储存量是不仅有限而且是不可再生的；引导学生讨论如果生活中没有水资源，我们的生活将会是怎么样的一幅情景，从而使学生强化节约资源、保护环境的意识。

（二）抓好主要章节，上好典型课在九年义务教育的各主要学科中，化学与环境保护的联系最为密切。如“空气”知识中“空气污染的来源与防治”、“自然界的水”中“水污染”的相关问题、“燃料及其利用”等内容，无不紧密地渗透着环境保护的内容。作为教师在日常教学实践中，要认真分析教材，深入探讨课本知识与环境保护相关联的因素，从中找出初中化学课程内容里可进行环境保护渗透教育的章节和内容。例如以“水”这章内容的教学为例，在进行课本知识内容讲授的同时，也给学生指出：中国也是世界上干旱缺水严重的国家之一，人均水资源仅为世界平均水平的1/4，有近67%的城市供水不足，其中严重缺水的城市110个。我国不仅淡水资源总量不足，近年来，随着工业化的快速发展，带来了更多的环境问题，工业三废、生活污水、农业化肥、农药的大量使用等均对环境特别是水造成了严重污染。据资料统计显示，我国污水排放约602亿吨，其中45%来源于城市污水，55%为工业废水，全国有436条河流受到不同程度污染，每年排入海洋的污水和固体废弃物已超过1000亿吨。水是人类赖以生存的自然资源，保护水源是我们每一个人的责任。虽然，生活中我们无意污染一片水域只是一小事，但汇聚起来则是大事，对被污染的水域的治理则需要付出巨大的代价、高昂的费用和更长的时间。教学中，通过把生活中的知识与化学课程知识的有机结合，使学生对化学知识有了更为清晰的认识，激发了他们的学习兴趣，增强了他们的环境保护意识，使“热爱自然，保护环境”内化成为他们自觉的行动，取得了较好的教学效果。

（三）结合知识点，充分利用化学实验渗透环保教育理念让学生进行实验探究。例如：用SO2溶于水模拟酸雨危害实验、测定雨水PH、用鸡蛋清测定水体是否被重金属污染等，让学生通过实验亲身体验大气污染和水体污染的危害。另外，教师在做课堂演示实验时，要注意规范操作，尽量减少或避免污染物的产生与排放，特别是在教学生进行化学实验时，要尽量减少药品的使用量，只要反应能观察到明显的实验现象就可以了。如在演示“硫在氧气中燃烧”的实验时，要事先在瓶底放些少量的水，待看到硫磺燃烧的现象后就用水熄灭火焰，以免产生更多的SO2污染空气。在实验过程中，要结合实验现象和结果给学生提出问题进行思考探究，多提出几个为什么。改进实验装置。笔者在教学中结合不同的教学内容和实验，对装置进行适当的改进，达到了减少污染的目的。例如：在“探究物质燃烧条件”的实验中，将吸干水的白磷、红磷加到大试管中，塞上胶塞，然后将试管同时浸入热水中，让白磷在试管中安全燃烧，这样可减少生成物五氧化二磷的排放对环境造成的污染；做CO还原CuO实验时，在装置中加上个尾气处理装置，可以有效减少有害气体CO2的排放等等。此外不管是课堂上的探究实验，还是在实验室内完成的分组实验，教师都要注意强调要求学生将实验过程中产生的废液、废物等倒入指定的容器，以减少污染物的排放和减少污染范围，培养学生的保护环境意识，养成保护环境的良好习惯。

（四）充分利用多媒体进行教学多媒体教学内容容量大且生动、形象直观、图文并茂，很容易激发学生的学习兴趣和提高课堂教学的效果。例如在进行“大气污染”、“水体污染”等内容教学的时候，利用多媒体课件播放有关酸雨的形成及危害、汽车尾气的形成及危害、水体及土壤污染给环境和生活带来的影响等内容，生动、直观，便于学生理解和接受，其亲眼目睹所造成的严重影响，有利于促进环境保护意识的形成。另外，对于某些知识，老师可以指导学生利用教室中配置的白板多媒体以及网络，给出既定的网站，让学生上网去搜集、学习更多的相关知识。

二、联系生活实际进行教学

化学教学中除了结合教学内容进行环保教育渗透外，还要紧密结合本地实际情况，给学生介绍本地资源的特点、工业状况、环境现状以及本地区突出的环境问题。如柳州是个工业城市，曾经是SO2污染较严重的城市，但是近几年，政府在重视工业发展的同时也注意到了环境保护的重要性，学会了发展与保护的相互协调，特别是2006年同志来柳州视察后，要求柳州要继续加强环境保护，创建“蓝天碧水”工程，柳州的环境更是越来越美。整个柳州市区的居民是以柳江河水为生活饮用水，在上到“水资源保护”这一节内容时，强调我国水资源的分布不均匀，水资源缺乏严重制约经济发展；未经处理的工业废水和生活污水肆意排放对人类生存产生的巨大威胁，然后再结合生活中的事例说说水污染给生活带来的影响，他们的体会会更深。

身边的事例是非常多的，且化学是与生活联系最密切的学科。新课程强调化学教学要贯彻“由生活到化学，再由化学到生活”的理念，这也就要求我们老师要善于搜集生活中的事例，关注生活的化学，并溶入到课堂教学情境中去。这样，既有利于学生的学习，也有利于老师教学水平的提高。

三、开展化学专题的课外活动，在实践中收获

首先，需要开展一些长期可持续的活动，才能保证活动的有效性。例如，可以成立化学兴趣小组、环保志愿小组等小团体，指导他们组织开展一些与环境相关的活动。当然，活动的开展还可依托学校团委和学生会组织，并请相关负责人参与协调。办一份自己的小报，宣传中心组活动的各项事宜，并坚持定期出版；建一个化学知识专栏，给他们提供一个向全校师生宣传环境保护知识的固定窗口，扩大影响力，争取各方的支持。其次，开展有张有弛的周期性活动。根据初中化学课本教学要求，可采取如下方法。

举办专题讨论：就某一具体内容，让学生从不同的角度去思考并收集相关资料来验证自己的答案，组织小组交流，使学生全方位多层次的了解相关内容。组织化学知识游戏晚会：即利用化学知识技能与其他知识技能的有机结合进行表演，形式多样，集知识性、趣味性、娱乐性、科学性于一体，有利于培养学生的学习兴趣，拓宽知识视野，培养学生的组织活动能力，还能接触更多与环境相关的知识，有利于他们形成环境保护意识。例如，利用3月22日世界水日等特殊的日子进行一些特殊意义的活动，如宣传水资源的用途、缺乏的原因及水缺乏给生产生活带来的影响；对农田中的土壤成分进行分析，了解土壤受重金属污染程度及酸碱度；组织学生到附件的工厂进行参观访问考察等，通过系列的活动，不仅可以巩固学生所学的化学知识，还培养了学生的环保意识，增强了参与意识。

四、结束语

环境教育是关系到社会和人类赖以生存的可持续发展的一项百年大计，学校教育的重点是培养学生的环境保护意识，把环境教育与美育、德育相结合；各个学科都结合本学科的特点有计划的进行，通过各种活动激发学生内心的积极性，使环境保护意识转化为学生的自觉意识，树立保护环境就是保护大众利益，就是保护人类生存条件和促进经济持续、稳定、协调发展的思想。环境教育任重而道远，需要我们共同努力。

作者：林李云 廖政达 单位：柳江县新兴中学 柳州师范高等专科学校