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工业工程协同递进式实践教学体系建设

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摘要:为了提高工业工程专业学生实践操作能力和创新应用能力,在分析现有工业工程专业实践教学体系不足和存在问题的基础上,提出以“先导培训、角色体验、自主实践”为核心的“自主性”教学理念,依据培养方案与教学大纲,整个实践教学体系围绕IE工程师角色协同递进式的开展实践活动。以沈阳工业大学工业工程专业为例,介绍实践体系构建过程和目前取得的阶段性成果。

关键词:工业工程;实践教学;协同递进式

随着我国制造业的发展,工业工程作为一门解决企业效率、质量和成本问题的工程技术得到迅速发展,制造企业对工业工程人才需求急剧增长,用人单位普遍需要会管理运营、有较强动手能力和创新能力的高质量工业工程人才,这是市场需求对高校工业工程教育的新要求[1]。实践教学既是本科人才培养的基础工作,也是当前高等工程教育改革与发展的关键工作,将“工程化”思想贯穿于大学教学各个阶段,改变传统教学体系中校内实验、实训、课程设计和校外实习相互独立的模式,是对教学实践环节的系统性、创新性的改革与实践。

一、工业工程实践教学体系现状及存在问题

目前国内很多院校由于资金、设备、人员等方面的不足,实践教学环节不能满足课堂理论教学需要甚至严重滞后于课堂[2,3]。总的来看,当前工业工程专业实践教学主要存在以下不足:

(一)国内现有的实践教学理念有待更新,工程化不足,专业意识培养滞后,学生缺乏主动性。未能在低年级结合金工实习等实践教学环节将工业工程意识及早地灌输给学生,影响了其有关课程的学习。

(二)实践教学体系与研究成果不够深入具体,仅仅泛泛而谈,研究成果缺乏借鉴与参考作用,难以推广。实践教学各环节相互独立,没有形成体系,比如实习、实验课、课程设计与毕业设计彼此衔接不够紧密[4]。

(三)目前的实验课程缺少系列化设计,各环节间缺乏衔接性。实验过程中学生照本宣科的按照实验指导书进行,不能自主设计实验,满足不了学生体验企业实际生产过程的需要,不利于培养学生动手能力和创造能力。

(四)对实践教学缺乏创新性和实用性研究,各个高校应立足于实验、实习条件,开设既有自己特色,又满足企业实际需要的实践教学内容。

二、工业工程协同递进式实践教学体系改革目标

(一)系统性整合校内专业实验室目前,工业工程实验体系不够完善,实验器材只针对个别实验内容,不具备系统性。工业工程专业首要任务是完成对以人因工程实验室、基础工业工程实验室以及工业工程综合实验室为核心的资源整合。

(二)改革现有实践教学方式和考核方式根据工程教育理念,将知识与理论放在与企业的项目相关联的平台上来激发学生兴趣,采用知识教授与启发式学习相结合,实现“项目活动为主题,实际案例为导向”的教学方法,培养团队合作精神,同时提升职业道德。

(三)构建项目驱动的校企合作实践教学体系依托良好的校企合作关系,实践实训基地建设深层次的推进,以项目为导向,分层次、分模块实施实验教学,将工程项目融入实验、实践、课题等教学环节,构建一个符合学生素质和能力协调发展的协同式实践创新创业体系,形成实验、实训和创新三层平台。在提高学生解决问题能力、实践能力和创新能力基础的同时,也培养了师资队伍的工程教育基础。

三、协同递进式实践教学体系模型的构建

(一)确立以“先导培训、角色体验、自主实践”为核心的递进式教学理念针对学生在实践教学过程中不能将工程专业知识与实践活动有效衔接,实验盲目操作、实习缺乏积极性、主动性,不能综合运用专业知识与方法去解决工程实际等问题,提出了以增强学生工程分析能力,提高工程设计与工程实践能力和创新为目标,以“先导培训、角色体验、自主实践”为核心的主体性教学理念。

(二)将准企业化实践教学道场作为工程化、系统化实践教学体系的核心内容前向后向展开实践活动“精益实训道场”是集成了实操、受训、课题解决、方案研讨、现场模拟等多个功能的一种综合性工业工程实践教学培训模式。通过沈阳工业大学与沈阳机床集团合作平台及与沈阳机床优尼斯合作,引入日本丰田公司的OJT培训模式,研发了准企业化的实践教学道场,完成了精益实训项目与工业工程专业实践教学模块的深度融合,实现了各实践教学环节的有限衔接与系统化。开辟了集先导培训、现场角色体验、自主实践为一体的实践教学体系。

四、结论

本文以工业工程专业实践教学体系改革为背景,阐述了构建协同递进式实践教学体系的目标和过程。该实践体系实施过程中学生的工程实践能力得到了大幅提升,专业在社会上已经形成了良好的反响,毕业生质量获同行和用人单位好评,为其他高校工业工程专业的实践教学建设和改革提供了范本。

参考文献:

[1]蔡虹,吴林谦,倪卫红.工业工程课程体系优化路径探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2015(01):39-40.

[2]张付英,郑辉,陈钢.工业工程专业体验式教学体系和教学模式研究[J].中国电力教育,2014(5):55-56.

[3]余建国,冯梅琳,黄鹏鹏,等.工业工程专业课程体系重构与教学方法改革研究[J].中国电力教育,2013(10):94-96.

[4]吕锋,王晓强,张志文.工业工程专业生产实习教学改革研究与实践[J].现代企业教育,2014(6):233-233.

作者:刘设 张新敏 于浩 孙晨曦 单位:沈阳工业大学机械工程学院

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