浅谈产品设计核心课程模块化教学改革范文

摘要：随着课程教学改革的深入，高校产品设计教学在核心课程上解决了与现实应用脱节的现象。试图通过核心课程的模块化教学促进学生的教学效率的提升，并且是产品设计专业理论与实践紧密的结合在一起。本文吏卒于核心课程文化教学内容的概述，以及模块化教学中几种关系的处理方式，研究产品设计专业教学的状况并提出了解决问题的策略，旨在为产品设计专业核心课程体系的构建服务。

关键词：产品设计；核心课程；模块化；教学；改革

一、核心课程模块化教学概述

高校课程立足于理论实践一体化的课程体系当中将核心课程以模块化知识体系为主导，将学生的基础知识、核心素养、技能技术、专业能力等内容分为多个单元组成教学模块，实现新形势下核心课程的创新教学，形成一种开放式的先进教学模式。在国家对专业性人才培养标准提升的基础上，模块化教学满足了学生技能培养的同时，也对理论知识和基本技巧进行覆盖性学习，改变了传统的教学模式，为先进的教学体系的建立奠定基础。应用型本科院校将核心课程设置开放性的模块化教学，改变了传统的教学方式，以学生自主学习为主，激发学生的学习能动性，并且建立起全新的教学系统稳定地向社会培养丰富的优秀人才。依照核心课程模块化教学体系的课程教学能够根据社会的需求进行课程模块的增加或删减，在学生基本知识培养的基础上，优化人才培养模式，提升人才培养标准，为社会发展培养更符合的优秀人才。

二、核心课程模块化教学的优势

（一）平衡知识教学和能力培养之间的关系产品设计专业在课程教学内容的安排上呈现出知识的系统性和完整性。在核心课程教学当中以时间课程为主，培养学生的能力，但同时基础知识教学优势，学生能力提升的基础。因此，要平衡基础知识教学和能力培养之间的关系，就需要在产品设计，专业核心课程教学中应用模块化的教学模式。以某一项能力为主线，将产品设计专业课程设置成几个模块，将专业性的技能和基础理论知识融合在一起，并且以专项知识培养专项能力为标准进行实践引导，让学生在设计的过程中理解产品设计的知识形成理论与实践相结合的学习模式。

（二）以实训课程为核心，优化核心课程课程教学改革深入发展，教师将课堂还给学生以学生为主体的课堂更重视学生的应用能力的培养。因此，产品设计专业的核心课程设置模块化教学，充分体现了应用能力教学的有效性，进而为学生设置了相应探究学习的学习情境。将课堂学习与实训相结合实现了教与学之间的平衡。教师在工作任务当中训练学生，而学生在实训课堂上发现问题，并且分析和解决这些问题。教师与学生都在这样的核心课程当中获得能力的提升。

三、产品设计专业教学中存在的问题

（一）缺少针对性的教学模式随着经济的发展，科技的进步，大量商品涌入到市场之中。产品推陈出新，需要设计人员不断增加人才的需求不断上升，而社会对于产品设计专业人才的综合素质和全面能力也提出了更高的要求。然而，许多高等院校甚至高职院教材教学过程中，以固定化的教学模式开展教学，使大量的人才在教学过程中逐渐平庸化，无法满足社会对于产品涉猎和对专业人才的要求，这就造成了产品设计专业毕业生数量逐年增加，但是有此人才解决，市场上人才竞争激烈。

（二）课程种类过多市场上产品多种多样，千奇百怪。而设计专业属于一项重要学科的重要专业，分支较多专业涵盖面较大。其中也包含了很多的子专业，不仅包括原本的平面设计、产品形式、包装等等各个方面产品相关的设计，由于产品设计专业涉及的内容较为复杂，因此也给教学带来了很大的困难，例如，产品设计专业核心课程依然注重理论研究与实践教学的结合，但是课程的多样化分散了学生的注意力，也造成了学生的理论知识学习不足，造成实践操作缺乏理论指导。

四、产品设计专业核心课程模块化教学改革策略

（一）有针对性地配合教学在产品设计专业教学不断发展的过程中，有针对性的配合理论与实践形成真实的连贯性才能更好地实现教学质量的提升。实训是课堂的校外延伸，而理论是设计的基础。有针对性的设置，配合教学使教师在课程教学选择和课堂教学方式上配合实训。而教学地点和教学形式的选择上符合任务。产品设计专业学生的自主学习能力就是学生在实训过程中形成创造性思维并且根据理论知识的学习分析时间问题并且解决问题。有针对性的为社会输出综合型人才。

（二）创建核心课程一体化的教学模式产品设计教学质量的提升需要理论化课程体系的建立和实践教学环节的把握并在此基础上形成一体化的教学模式。具有特色的产品设计专业教学需要更多样化的教学模式和开放性的核心课程教学相配合。一方面，模块化的教学模式为产品设计专业构建了开放性的教学内容，并且在充分研究了学生的实际情况和个性化特点的前提下，进行核心课程安排。添加了实用性的内容，并且通过网络获取更多可用的教学资源以开拓学生的视野，实现社会需求。另一方面，模块化的教学模式，使产品设计专业在核心课程体系构建过程中实现了一体化的教学方式。教室在每个模块中采取不同的教学方法让我会中的案例分析更具体任务，学习更有效，合作教学更好的实现活动。灵活多样的课堂延时核心课程能与时俱进，使理论与实践的一体化教学不断发展。

五、产品设计专业核心课程模块化教学的实践

产品设计专业核心课程模块化教学主要从教学体系和模块构建、教学内容重构、学生能力测评等方面入手，探究产品设计课程的教学方法。

（一）知识模块的内容的划分核心课程模块化教学主要针对专业知识将课程教学内容分为认知学习模块、模型制作模块、产品设计模块三个方面的内容。并且，在每个模块中设置教学任务和教学课题。学生通过完成教学任务，解决教学课题实现模块知识的学习。由浅入深，循序渐进的认识产品设计的流程，理解产品设计需要的环节，以及学习过程中涉及的能力。随着科技的进步和经济的发展，模块的内容也会紧贴生产实际的前沿，不断发生变化。另外，核心课程应用模块化教学通过知识模块建立产品知识、产品能力两大体系，培养学生的认知学习、设计制作、创新设计三大能力。学生在完成上一模块的学习之后，方可进入下一模块学习，学习完毕之后，学生仍可根据需要有的放矢地选择相关模块再学习或参考。阶段性目标进行课程内容建设第一阶段：让学生在前期学习过程中了解产品设计的概念、分类、发展历程、产品科技与应用等产品设计基础知识，在脑海中对产品设计有整体的理解，从而构建出其知识理论框架。

（二）核心课程内容的组织和编排构建学生的能力培养体系内容，使学生在学习过程中掌握如何设计产品与设计时应注意的要素，并归纳出产品设计的一般方法，独立完成产品设计项目。模块化产品计课程内容的重构与学时注意：其一，产品认知学习模块为产品基础知识的认知学习，是产品知识体系构建的重要组成部分，有助于学生在初学阶段建立对产品设计的整体性、概括性认识。其二，产品设计制作模块这一阶段采用理论讲授与设计制作相结合的方式授课，将教学方式的重心由理论讲授逐渐向能力培养偏移，重点培养学生的产品设计与制作能力。其三，产品创新模块比照现有设计公司的设计流程与标准，给学生安排实际或虚拟的产品项目设计，在巩固学生设计制作能力的同时，培养其创新应用设计能力，实现学生能力培养的强化。

（三）明确学生能力评价体系产品设计专业核心课程模块化教学模式下学生能力评价是一个体系，其中具体内容包括：设计基础认知能力、产品造型能力、产品设计能力、产品包装制作能力、产品创新设计能力、产品项目设计及展示能力。这些能力的评价都不是从简单的理论知识考核实现的，而是通过实际的产品设计进行展现。

【参考文献】

[1]刘丽,王琦进,孙文娟.基于行业标准的模块化课程群的构建[J].西昌学院学报(自然科学版),2018(4):91-95.

[2]李勇,熊丹.产品设计专业教学设计模块化应用研究[J].设计,2018.

[3]陆凡婷,杨腾.针对模块化教学改革的初步探讨[J].南方农机,2018(7):118+120.

[4]曹殿洁,张国升,陶阿丽,刘自平.推进基于专业核心能力培养的模块化课程改革[J].长春师范大学学报,2016(4):109-111.

[5]张玉.高中美术“设计”模块教学中培养学生创新精神与解决问题能力研究[D].温州:温州大学,2017-03-01.

作者：张慧 单位：海口经济学院