职校技能大赛工业产品构造项目训练范文

“普通学校看高考，职业学校看技能大赛”已然成为普通职业学校的一条评价准则，专业技能培养向来被视作职业学校的生存命脉，技能大赛俨然一块试金石，本着公平、公正、公开的原则，向每一所职业学校敞开大门。在这块技能的竞技场上，学生的技能水平得以展现，职业学校的教育水平不断提高，产业发展与职业教育结合愈发紧密，越来越多优秀的职校毕业生不断充实着社会发展的整个产业系统。

一、工业产品设计背景分析

伴随着中国社会的产业升级，为加速推进新型工业化进程,推动生产性服务业与现代制造业融合，2010年7月22日，国家工业和信息化部等十一部委联合印发工信部联产业［2010］390号文件《关于促进工业设计发展的若干指导意见》。文件中详细阐述了工业设计发展的重要性以及必要性，并提出“完善工业设计教育体系”的目标，明确“探索建立有利于工业设计人才成长的教育体系和人才培养模式，培养适应工业发展需求的工业设计复合型人才”。

二、工业产品设计项目分析

工业产品设计（CAD），2010年正式被列入全国职业学校技能大赛信息技术类竞赛名录，项目要求使用Autodesk公司的中端工业产品设计软件Inventor，进行产品设计的整个流程。职业学校技能大赛多偏重于实践操作，针对工业产品设计项目，笔者认为它主要依托以下几点相关知识：

1.工业产品的生产加工工艺对于加工工艺的了解，能够在设计产品时充分从实践出发，强化了设计的合理性、科学性。

2.工业产品的内部结构技能比赛要紧扣产业，并不是纸上谈兵，能够生产的前提就是产品应当具有一定的内部结构，所以产品结构的准确性是相当重要的。

3.精通Inventor设计软件软件是设计产品的主要手段，也是产品展示所必需的平台，只有对软件达到精通的标准，所有头脑中包含的设计理念与方案才真正有了着眼点，否则，设计再好，结构再精良，都只能如水中月、镜中花一般。

三、工业产品设计训练策略

着眼于技能大赛工业产品设计项目特点，其具体的训练策略与方法可归结为以下几点：

1.引入常规机制将技能大赛训练常态化，而非只有在竞赛之前才临时抓。技能水平的提高不是一蹴而就的，或许临时性比赛前的集训能够取得表面上的成果，但基本功的欠缺势必会使人在考验实力的赛场上败下阵来，因为只有不断地积累才能达到灵活的目标。

2.训练系统化全方位地针对学生的现实情况进行分析，将项目分为不同阶段，根据阶段特点采用相应的方法。

3.强化软件掌握的熟练程度软件熟悉程度的集中体现便是操作速度，人的反应速度是一定的，某种程度上是不可逾越的，对于软件的熟悉以及图形的熟悉程度却为制图速度越来越接近于反应速度提供了无限可能。

四、工业产品设计训练难点及解决方法

全国职业学校技能大赛工业产品设计项目虽归属于信息技术类范畴，但训练过程中，对于机械识图的要求相当高，要求不仅能准确识读，而且要做到对实体的准确设计，并且做到符合国家图样画法标准的正确表达。工业产品设计的另一项难度高点在于设计，良好的美术修养不是朝夕之间可以培养的，审美水平更非单纯学习可以提升，它与生活环境、家庭背景、视野等诸多方面息息相关。其解决方法有二：首先，进行系统化机械类识图制图方法研习，将识图练习分为机械类与产品外观类两种，加强截切型与含曲面图形特征的训练。其次，依照产品种类整合相关的经典设计产品图案，增强产品设计外观的阅读量，仔细研读设计说明，深度理解其设计理念以及设计中所蕴涵的人体工程学、美学、材料学、消费心理学等设计中应当得以关注之处。

职业学校技能大赛宛若一块全国各类职业学校职教水平的竞技场，作为广大产业劳动力的源泉之地，职业学校所拥有的技能水平将直接关系到社会发展急需的高技能劳动力素质，技能大赛的举办不能不说具有相当的实践意义。