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试论工业分析技术项目化实践应用

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【摘要】随着时代的发展,我国综合实力的不断提高,对现代学生专业知识与技能的培养逐渐成为了现代教育体系的核心重点。例如在高职院校中,“工业分析技术”在相关专业的教学工作中占据着较为核心的位置,该项技术具有强烈的实践性与专业性,通过对该项技术知识的学习,能够促使学生培养自身面对问题的应变能力、分析与解决能力,大大提高了学生对学习的积极性。因此,就需要相关的教师,加强在教学过程中运用项目化教学的方式,将理论知识与实际教学进行充分的融合,通过项目引导的特点,加强学生在学习过程中对专业知识的学习兴趣,进而提高学生的学习水平与质量。

【关键词】工业分析;项目化;实践应用

1工业分析技术项目化教学的方式

1.1课程设计

过去,我国的教育领域由于受到传统文化的影响,过多的重视与理论知识的教育,缺少相应课外实践活动的开展,导致学生在学习的过程中缺乏一定的经验,难以在日后的工作当中将所学的知识进行充分的运用。而工业技术分析在进行项目化教学时需要利用课本中的理论知识为前提,对相关的企业岗位进行充分的分析,后期通过学生模拟企业岗位进行工业分析技术的课程设计,进一步提高学生的实际操作能力[1]。

1.2项目训练设计

当前时期,大多数的学生在进行工业技术分析相关知识的学习时,对学习过程中出现的问题无法做到及时的处理与解决,为了改变这一现状,提高学生学习的质量与效率,促使相关专业的学生在进入社会,进入企业之后能够熟练的运用相关技术,就需要相关教师在日常的教学过程中加强对学生相关专业技术的训练,强化学生专业素质的提升。例如,教师可以在日常的教学中,根据工作的内容与单位等为学生创建教学情境,令学生根据具体的操作步骤进行实际操作,同时在具体操作过程中做到及时的发现问题并解决问题,以确保实际操作的水平与质量,进而提高学生的专业素养与技术能力。

1.3相关岗位模拟设计

所谓的岗位模拟,主要是指将全体学生进行分组,同时为学生布置不同的任务,使学生通过小组合作来进行相关的设计,进而完成教师所制定的目标,同时还需要相关的院校确立相关专业课程内容为基础与前提,根据相关专业的市场与企业的需求,改进创新学校自身的教学目标,将理论知识与专业技能进行充分的融合,进而加强学生专业素养与技术的进一步提升。

2工业分析技术项目化教学的实际应用

2.1为项目化教学进行明确立项

通常情况下,项目化教学的立项工作大致可以划分为明确项目综合性、分析立项项目的具体状况以及保障立项工作的综合趣味以及技术性等特点,经过仔细的研究分析,大体情况如下:1)明确项目综合性。在日常的教学过程中,相关的教师在进行项目化教学的过程中,同时还需要注重学生的实际操作能力的培养,通过基础理论知识与实际操作能力的结合,降低学习与实践过程中出现问题的可能性,提高学生的学习质量与效率。2)分析立项项目的具体情况。当学生在进行项目组的划分时,需要着重对于立项项目的具体情况进行分析,根据相关专业学生自身的综合素质与能力进行划分;同时,相关教师还需要根据不同的项目组为学生制定不同的学习目标,进而促进学生思维方式与专业技术水平的有效提高[2]。3)保障理想工作的综合趣味与技术性等特点。相关教师在进行立项工作之前,需要根据不同学生的爱好与特点,制定不同的教学方案,以此来提高学生对于解决问题的思维与能力,进一步提高工业分析技术项目化教学工作的质量。

2.2结合立项工作制定教学计划

由于多数学生都是第一次接触工业分析技术的项目化教学,导致学生的学习质量与效率并不理想,因此,相关的教师需要在日常的教学过程中,加强对学生的引导,结合立项工作来制定合适的教学计划,以此来逐步提高学生的学习质量与兴趣,更加高效充分的融入项目化教学的活动中,推动学生学习水平与质量的提高。

2.3强化教师教学作用的发挥

随着新课改的不断深入,现代的教学过程中需要确立学生为教学的主体,因此,相关的教师需要在日常教学过程中为学生的学习过程进行引导,充分的发挥出教师在教学过程中的作用,转变传统教学模式,加强对学生学习能力与技巧的培养,强化课外实践活动的开展,提高教师教学与学生学习的水平与质量。

3加强工业分析技术项目化教学的意义

3.1加强学生学习技能的培养

在工业分析技术的项目化教学过程中,相关的教师需要将相关的知识内容进行归纳总结,充分的结合基础的理论知识与实际的操作能力,加强学生对相关技术的合理应用,通过教师的指导,培养学生的专业技术与技巧,解决学生学习过程中出现的问题,以提高学生进行工业分析技术相关内容的学习质量。

3.2转变传统的教学模式

加强工业分析技术的项目化教学能够在很大程度上将传统的教学模式进行改进创新,通过新型科学的教学模式,培养学生自主、合作学习的精神与能力,进而提高学生的学习效率与质量;同时在日常的教学过程中,还需要相关的教师不断地改进自己的教学方式,加强自身专业素质的培养,进一步推动工业分析技术项目化教学水平的提高。

3.3培养学生的思维与创新能力

加强工业技术分析的项目化教学还能够极为便利的培养学生的思维与创新能力,同时在一定程度上提高学生对学习的积极性,进而促使学生在日后的教学过程中能够积极主动地进行学习,大大提高了学生的学习水平与质量,推动我国各大高校工业分析技术项目化教学水平与质量的提高[3]。

4总结

综上所述,随着时代的发展,我国各大高校中化工分析与检验的专业中涉及到了更多更广的行业,由于工业分析技术的项目化教学能够令学生养成团队合作、自主学习、实际操作、以及创新等方面的能力,进而提高学生的学习效率与质量。因此,相关教师需要在日后的教学过程中加强项目化教学的应用,提高学生的专业素质,为相关的企业与行业培养更多的专业人才,进而促进相关行业领域的发展。

参考文献

[1]李友亮.工业分析技术项目化的应用研究[J].化学工程与装备,2017(4):252-254.

[2]刘素文,邹书慧,邓颖等.工业分析技术项目化的实践与应用[J].化工管理,2017(6):138.

作者:党铭铭 单位:湖南有色金属职业技术学院

试论工业分析技术项目化实践应用责任编辑:张雨    阅读:人次