信息技术对外语教学模式创新的作用范文

摘要：目前，信息技术被应用到了各个领域，而高校外语教学模式也不例外。利用信息技术不但可以实现外语课堂教学有效性的提升，还能丰富教学资源，优化教学手段。本文主要对利用信息技术创新高校外语教学模式进行了研究。

关键词：信息技术高校外语教学模式

21世纪是一个信息化时代，依托现代信息技术，高校外语教育迎来了前所未有的巨大变革，彻底改变了传统的教学模式，现代信息技术与外语课堂教学日益融合，并产生了一种全新的教学模式，成了教学现代化发展的必然趋势，不但优化了教学手段，还体现出了强大的创新优势，丰富了教学资源，为高校外语教学提供了丰富的教学资源，促使教学手段得到了全新的变化。

1利用信息技术创新高校外语教学模式的重要性

一方面，现代信息技术弥补了传统外语教学资源的不足，为高校外语教学模式提供了丰富的教学资源，为课堂教学的有效开展提供了强大的信息支持。通过收集信息网络中大量与教学相关的资源，教师可以为学生提供丰富的学习内容和逼真的语言环境。并且将这些信息加工处理成有效的教学资源，能够在有限的课堂时间中去的更加良好的教学效果。因此，利用信息技术，对解决传统教学中内容单调枯燥、学生缺乏兴趣等问题具有很大的作用，可以极大的提升教学效率。另一方面，传统的外语教学模式中，教学设备局限于课本、黑板、封闭等，教师是教学的主导者，学生忙于抄写笔记或完成教师安排的课堂练习，只是单向地接受知识信息。并且教师要花费大量的时间分析课堂内容，讲解语法重点，即便是有课堂提问之类的师生互动，外语教学也往往流于形式，达不到促使学生积极参与课堂教学活动的目的。而现代信息技术则对教学手段具有很大的优化作用，为外语教学提供了一种全新的教学手段。运用多媒体课件，教师根据教学目的和学生情况，可以全方位、多角度地呈现教学内容，合理选择信息资源，营造积极的教学氛围，如：文字、图片、动画、音乐、视频等形式。同时，可以使学生对所学内容有了一个立体的认知，学生的学习不再局限于书本，通过多种感官刺激，可以促使教师的主导性与学生的主体性有机结合在一起，从而激发了学生学习外语知识的兴趣，能够极大的提升教学效果。

2利用信息技术创新高校外语教学模式的路径

2.1积极推进信息化教学资源建设，提升教师信息化素养

首先，学校应积极推进信息化校园和网络教学资源建设，大力加强对信息化设备和教学资源的资金技术投入力量，从而为现代信息技术与外语课堂教学提供强大的技术支持。一方面，在软件建设方面，学校应组织教师参加信息化教学方面的相关培训，不断提升外语教师的教学水平，鼓励教师积极构建个性化网络教学资源，定期更新完善教师的知识结构和业务技能，从而满足教学需要和学生学习的需求；另一方面，在硬件设施建设方面，学校应增强多媒体教学平台的建设力度，为教师配备完善的信息化教学设施，健全基础设施建设，完善学校整体的信息化教学建设，充分发挥信息化教学的积极作用。其次，目前信息化对教师的教学技能提出了全新的要求，但受传统教学模式的影响，部分外语教育信息化教学意识淡薄，对运用信息化技术手段来教学生疏。由此，教师要积极转变教学理念，充分掌握现代信息技术，自觉加强现代教育理论、技术和教学等方面的知识学习和技能培养，勇于打破传统教学模式，将信息技术与外语教学有机结合，主动提升自身的信息化综合素质，合理利用信息技术创新外语教学模式，熟练制作多媒体教学课件，不断提升外语教学效果。

2.2创新高校外语教学环境，增强数字化信息技术运用

在外语教学中，多媒体课堂教学是信息化教学的主要体现，多媒体教学要求外语教师能够进行多媒体教学课件的制作。在教学活动过程中，作为课堂教学的主导，教师应根据教学目的和教学内容需要，根据学生的具体情况，借助多媒体教学课件，对原有课件内容进行筛选整合，有目的有意识的丰富教学内容，运用多媒体信息设备进行屏幕显示、声音播放以及人机交互等操作，甚至重新加工制作，使其成为更有针对性的外语教学信息化的辅助工具。另外，为了形成环境建设的亮点和今后的应用优势，利用信息技术创新高校外语教学模式，要以数字化语言实验室为突破口，依托数字化语言实验室和网络教学平台资源，以数字化教学资源建设为龙头，实现随时随地无缝的泛在学习。同时，高校外语教学应构建一对一数字化学习环境，通过云平台的合理搭建和校园网络的高度覆盖，充分利用台式机、笔记本、智能手机等，增加移动端教学应用，整合一体化的外语教学信息服务与应用。并且应当避免出现“信息孤岛”现象，根据部分高校外语信息化建设经验来构建外语信息化教学环境。

2.3科学合理地运用信息技术，创新外语教学手段

首先，现代信息技术的运用有助于学生对课堂教学内容的消化理解和内化吸收，可以全方位的调动学生的感官认知，教学更加生动直观。因此，为了激发学生的学习兴趣和求知热情，教师应通过安排学生进行课件的演示和讲解等教学手段，锻炼学生技能，为学生提供图文并茂的教学内容和丰富多彩的视听资料，深入地了解课堂教学内容，促使学生从“被动接受”变为“主动参与”，提升外语教学效果。其次，教师要根据教学目的和学生的知识水平，合理筛选教学资源，突出重点，使课堂呈现的教学内容清晰明确。同时，教师还应适当调整教学信息呈现的间隔时间，根据学生的具体接受情况，给学生留出消化理解教学内容的时间，避免造成学生认知负荷。在高校外语教学中，教师应当科学合理地运用信息技术，精心设计课件，及时调整教学思路和策略，积极协调多媒体课件与学习主体的相互关系，积极发挥教学主导作用，创新外语教学手段，从而实现真正有效的课堂教学。

参考文献：

[1]王钢.“互联网+”时代高校外语数字化教学的变革与应对[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2017(10).

[2]方秀才，陈坚林.中国高校外语教育信息化现状与规划建议[J].外语教学，2018(02).

作者：华璐 单位：中国传媒大学南广学院