农业院校机械制图教学改革范文

《现代农业装备杂志》2014年第三期

1机械制图课程体系的改革建议

构建一个科学合理的课程体系，是培养具有“大工程”意识、厚基础、高素质农业工程技术专业人才的主要教学目标[8，9]。因此作为高等农业院校的机电类学生，须围绕上述目标，结合机械制图课程的特点，构建适应现代农业工程发展需要的人才培养模式，进行机械制图课程教学方式、方法改革。机械制图课程的内容以形体构造能力和图形表达能力为核心，以形象思维为主线，由投影理论出发，遵循从三维到二维的认知规律，将二维视图、典型三维实体模型的设计思想及表达方法有机结合，以徒手和尺规绘图为基本技能培养，引入先进的计算机绘图为手段，培养现代农业工程类本科学生的基本工程素质和创新设计能力，并为后续专业课程提供必要的基本知识和基本技能。

高校现行的机械制图课程体系主要分为机械制图、计算机绘图与机械测量与工程制图实训三大部分，见图1。《机械制图》在第一学期开设，为80学时，其中理论授课50学时，徒手及尺规绘图实践课时30学时；《计算机绘图》在第二学期开设，学时为24课时，之后是在第二学期下部分开设为期2周的《机械测量与工程制图集中实训》环节。这三个部分课程相互衔接不够紧凑，内容又缺乏连贯性，造成学生学习和掌握不够连贯扎实，教学效果不够理想，因此有必要对课程进行调整合并。一是将《计算机绘图》融入到《机械制图》中，加强形体描述和构形表达，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

二是将具有代表性的农业机械类实体零件的测绘融入到《机械制图》及《计算机绘图》中，引导学生将所学到的知识及时通过对典型实体零件的测绘得到加强巩固，既理解了制图的知识，又激发了专业兴趣，能取得事半功倍的教学效果。

2教学模式及方法的改革建议

目前，传统的教学模式逐渐被多媒体教学所代替，多媒体教学模式可以有效地表达立体的投影视图形成，培养学生空间构形能力。另一方面多媒体教学在增加了课堂有效授课时间的同时，也培养了学生课堂被动学习的习惯，导致学生过于依赖多媒体课件，而忽略书本知识的学习。在高等农业院校机电类本科人才的培养目标下，《机械制图》课程在教学模式和方法上也应进行一些新的探索和改革。经过对国内外高校中机械制图及相关课程的教学实践状况研究分析，提出以下建议：一是注重加强构形能力和图形表达能力的培养，实现从传统单一讲授课程知识向传授知识与培养能力素质并重的教学模式转换。例如在投影原理之后，学生们基本具备了简单视图表达能力，随后可及时安排计算机绘图的基本知识和基本操作方法培训，然后安排一个农机类典型机具的实训题目，鼓励学生们运用已学的知识，充分发挥各自创造性和能动性以解决工程实际问题。二是引入项目任务为导向的面向案例组织教学。

目前机械制图教学模式往往只注重制图基础理论的完整性，而忽略了其在生产实际中的应用，造成学生在一年级学过的制图知识和技能到了毕业设计时却不会按规范画图的现象。因此建议在《机械制图》教学过程中以生产实际为背景，以产品设计过程为线索进行组织教学内容。例如在完成几何体构建和多种表达方法之后，引入典型农业机械类零件的测绘为项目载体，通过讲解结构特点和表达方法，让学生学习如何表达复杂形体，培养学生图形表达能力。这样通过为解决实际问题而引导学生明确学习专业知识，使学生的学习目的更加明确，增强学习的主动性，同时也能加深学生对所学制图内容的理解，提高学生解决工程实际问题的能力。

3结束语

《机械制图》是高等农业院校机械大类学生的核心课和基础课，在强调“厚基础、宽口径”的人才培养体系中具有十分重要的地位。为改变目前工程类本科《机械制图》课程教学中存在的“教材千篇一律、教学观念陈旧、教学模式单一”的现状，对现有教学体系、教学模式及教学方法进行研究，提出从教学模式改革入手，引入项目任务为导向，面向实际应用组织教学的改革意见。从提高学生积极性和能动性入手，通过解决农业机械实际问题激发学生的学习兴趣，以期提高教学效果。

作者：张世昂马稚昱朱立学单位：仲恺农业工程学院机电工程学院