多媒体教课在水污染控制工程中的运用范文

1多媒体在水污染控制工程教学中应用的必要性

水污染控制工程传统教学中存在的问题传统的教学方法是以教师口头教授为主，结合板书，让学生记笔记。学生普遍反映该课程内容多，课时少，难度较大。该课程在内容上涉及很多构筑物，其结构、运行过程繁杂，课本上的图片往往模糊不清、立体感差、没有动态效果等，不能很好地理解和记忆。例如，在讲解“絮凝”这一工艺时，涉及的具体构筑物如网格絮凝池、折板絮凝池等，如果单用语言和板书来讲解就很枯燥，书本上也只能看到某一视角的平面图，至于构筑物内部的构造就很难想象。而用多媒体，通过展示图片和三维动画，不仅能清楚地看到内部的结构，还能看到水流的流动方式，非常直观，让学生容易理解。

使用多媒体教学的优点及多媒体应用的实例分析该课程采用生动的多媒体教学手段，最大限度地将抽象问题形象化，建立图文并茂、动静结合的教学环境，包含工程实例和过程理论的动态演示，穿插大量的图片动画及水处理工程现场录像，使教学过程更直观、更形象、更真实，提高学生课堂学习效率。与此同时，注重板书教学与多媒体教学方式的灵活结合，调节课堂节奏张弛有度，以达到教师的引导与学生理解默契配合。结合教学中的重点难点自制多平台使用的三维互动教学软件，可以在计算机和智能手机上安装使用，使得学生能够在课外时间随时随地学习。

1）动静结合，使繁杂问题过程化。通过使用多媒体教学，可以使教学内容中的一些静态现象变为动态。例如，在讲解虹吸滤池的工作过程时，书本上的介绍繁杂而且不容易理解，通过动画把过滤→反冲洗→过滤这一过程演示出来，中间如何过渡，控制条件也都一目了然；又如，封闭的构筑物内部结构难以观察，可通过三维动画对构筑物内部进行任意的拆卸组装，把原本复杂抽象的东西变成动态的，可以调动学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

2）动画逼真，互动操作。水污染控制工程涉及的构筑物多，记忆起来比较麻烦。例如，在讲解重力式无阀滤池时，因其在结构上涉及的管道较多，而课本上只有平面图，学生学习起来没有空间感，很难理解。尤其是辅助虹吸管、虹吸破坏管、抽气管这三根管道的距离较近，很容易混淆。利用多媒体课件后，效果大大改善，学生不仅能看到立体的重力式无阀滤池，还能将它进行任意角度的随意旋转，使内外结构清晰明了。不仅如此，学生还能通过课件中的动画，详细了解重力式无阀滤池的工作过程，通过动画中的交互式按钮，自己操作完成滤池的过滤和反冲洗过程，如同在现场操作一般。当学完多种处理工艺后，容易与之前所学工艺中涉及的构筑物混淆，这时可以给学生放一些水厂或污水厂的实际运行录像，不但帮助学生进行了系统的复习，也缓解了学生的视觉疲劳，使内容显得生动易理解且印象深刻。

3）加大课内外信息的传播量。在制作多媒体教学课件时，教师摄制、下载、制作大量的图片资料。在教学过程中，将多媒体课件和板书有机结合，克服原有教学方式不够生动、直观、信息量太少等缺点，保留板书增加与学生的亲近感，使教学内容生动、形象地展现在学生面前，提高学生的感性认识，极大地加强学生的学习兴趣和主动性，加深对理论的理解。学生通过教师指导，利用本课程网络资源，查阅资料，自主完成，从而锻炼学生自主学习和获取信息解决问题的能力。

4）网络系统应用，精品课程网站。本课程积极推进现代教育技术的应用，建立精品课程网站，综合使用电子教案、电子课件、多媒体网络平台等多种教学手段，提供生动形象的电子课件、教学案例、课程录像、能力训练等教学资源，供学生自主学习；通过电子邮件、网络聊天和在线答疑等形式，实现师生间相互交流与沟通。水污染控制工程精品课程网站提供了学生理论和实践学习的各种辅助材料，包括教学大纲、教学课件、教学案例、实训范例、学习指导，参考书目等，上传了丰富的教学资源，这些资源成为学生课程学习的有力工具。特别是教学课件、教学案例、实训范例等，极大地促进了学生的主动学习。为了使学生获得更多的理论和实践知识，指导学生从中国城镇水网、给排水资源网、中国水网和给排水在线等网站查阅所需资料，并在互联网上发表自己在给排水工程技术领域的观点，进行互动学习。

2多媒体教学中的问题及对策

尽管多媒体教学生动、形象，容易调动学生的学习积极性，但同时也暴露出一定的问题。在水污染控制工程教学过程中，由于涉及的设备多，知识点多，而课堂时间有限，部分学生在上课时往往还没看清楚，就翻到下一张幻灯片了；有的虽然在课堂上想清楚了，但课后因没有条件巩固很快忘记。有时一堂课下来，看似面面俱到，而学生实际收获却不大，只是把传统教学的“人灌”变成了“机灌”。另一方面，虽然多媒体教学节省了教师板书的时间，加快了速度，但学生的注意力也都从教师身上转移到了投影布上。教师在讲解时，学生都忙着记笔记，教师与学生之间的互动交流减少了。再者，板书减少了，学生上课时分不清哪里是重点，哪里是了解性的内容，往往造成视觉疲劳。

如何正确运用多媒体为教学服务，是每一位教师应该思考的问题。在今后的多媒体教学中应考虑：在课件制作上，多加入一些动画设计，通过动画的演示及学生的自主操作，加深学生的理解；在课堂上，把多媒体教学手段与传统教学手段结合起来，使课堂教学能够达到利用最节省的时间和空间来达到最好的教学效果。注意控制教学进度，放慢幻灯片的切换和讲课的速度与节奏，以使学生的思维节奏与课堂进度相一致，结合一定的板书，突出本次课的重点、难点，增加与学生之间的交流互动；在课后，鼓励学生通过网络资源巩固掌握所学知识。

3结语

综上所述，多媒体教学作为先进的教学手段，具有传统教学无法比拟的优势，能有效提高学生对各种水处理方法的认识。但对教师也提出了更高的要求，如果使用不当，很容易出现问题。只有不断地更新教学理念，根据学生的接受能力，不断改进，才能充分发挥多媒体的优势，取得好的教学效果。三维交互式多媒体课件可直观地展现水处理构筑物的结构及控制过程，此手段弥补了在水污染控制工程课程教学中观测角度不全面，内部构筑物难以观察等不足，使抽象的概念得以具体的表达，能促进水污染控制工程课程教学方法的改进，激发学生学习兴趣，提高教学水平。

作者：齐昕刘嘉夫马焕春李前杰单位：重庆水利电力职业技术学院讲师