车工实习教学改革实践范文

《吉林工程技术师范学院学报》2015年第六期

一、车工工艺创新训练

创新训练，能培养学生综合应用知识的能力和创新能力，使他们具有创新意识和较高的综合工程实践能力。为了调动学生的实习兴趣、主动性和创造性，培养学生创新意识，激发其创新精神，必须改革现有教学方法，要想方设法给学生创造机会去动手动脑，以培养他们的创新意识和创新精神。因此，在创新训练中，我们给学生提供各种不同直径的棒料，让学生自己设计零件外形，并绘制出零件图，编制加工工艺，加工出完整的产品。老师要对学生设计零件的创新性、加工工艺的合理性及刀具选择的正确性和经济性进行审查，对好的设计零件给以表扬，存在的问题要逐一给学生分析、说明，把不合理的设计、工艺与经济性和学生共同进行讨论并修改过来。创新训练时，多数同学比较认真，设计出了精美的作品，甚至有些学生绘制出几张图纸进行比较，选出最佳设计进行加工。学生制作出的作品琳琅满目，有烛台、烟灰缸、酒杯、奖杯等，更令老师欣喜的是几名学生共同协作完成的“哑铃”，不仅具有美观的外形还是可以调整重量随意组装的产品，彷如缩小版的“杠铃”。事实证明，学生的潜力是无穷的，只要我们留给他们足够的自由空间，充分调动他们的想象，激发他们的创新意识和创造精神，必将给我们带来巨大的惊喜，也为技能竞赛奠定了良好的基础。

二、车工技能竞赛

我们在车工实习教学中发现:有一部分学生对实习的重要性认识不足，存在轻视劳动、厌恶劳动的不健康心理状态。捷克教育家夸美纽斯曾说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”学生的学习兴趣是维持学习的心理动力，是推动学生学习的内在力量，只有激发了学生的学习兴趣，才能调动学生的实习兴趣和主动性。为了激发了学生的学习兴趣，提高学生的综合实践能力，我们将竞赛引入车工实习教学中。

为了调动学生参与竞赛的积极性，我们深入企业、中职学校开展调查，并将调查结果及时反馈给学生，让他们认识到仅有优异的成绩是不行的，工程实践能力和创新能力已经成为求职天平上越来越重的砝码。经过深入细致的工作，学生的积极性被调动了起来。比赛的出题原则是难度适中、覆盖面广、开卷，比赛时间4个小时，学生两人一组参加比赛，自由组合。对学生的要求是编制加工工艺并完成零件加工。

由于时间充裕、两人一组、开卷考试、准备充分，又由于车工实习时学生进行过工艺训练和创新训练，因此参加比赛的各组学生并没有紧张、慌乱，保证了比赛安全有序地进行。从比赛结果来看，大部分组的学生都能按图纸要求完成工件加工，只有极少组的学生未完成任务，未完成任务的学生都是工艺训练和创新训练不认真的学生。工件的评审工作由车工实习指导教师和几名学生共同完成，对比赛前五组学生颁发了奖金和证书，同时老师对这五组的加工工艺及工件质量进行了点评，使学生又一次受到工艺训练。分院组织全院师生观看了比赛录像，尽管本次比赛并不是那样专业、规范，但其操作过程的灵活性仍受到全院师生的好评，分院领导和广大师生都十分肯定这种教学方式，一致认为应该广泛推广。车工技能竞赛不仅是对参赛学生的一次全面考核，也是对理论教学和实践教学的综合检验，这又是一次理论和实践相结合的综合训练。

三、车工实习的教学效果

车工实习的工艺训练，起到温故而知新的教学效果，使学生培养和体验了良好的工艺对加工的重要性，将理论与实践有机地结合起来，提高了学生的工艺编制能力。车工创新制作训练，培养了学生综合应用知识的能力和创新意识，调动了学生的实习兴趣和创造性，提高了学生的综合实践工程能力和创新能力。车工技能竞赛，对整个车工实习教学起到了画龙点睛的作用，是理论和实践相结合的综合训练，又一次培养了学生的综合实践能力。

作者：胡虹 单位：吉林工程技术师范学院 机械工程学院