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环境工程英语课程教学途径探索范文

时间:2022-09-18 05:35:49

环境工程英语课程教学途径探索

一、词汇特点

(三)缩略词现象

在专业领域,这些缩略词出现的频率很高。比如,GHG(greenhousegas,温室气体),MAB(ManandBio-sphereprogram,人与生物圈方案),EPA(EnvironmentalProtectionAgency,美国环保署),GBA(Globalbiodiversityassessment,全球生物多样性评估),EIA(环境影响评价)等。

(四)构词法形成专业词汇

特点是根据前缀、后缀来构词。例如,要表示一氧化碳,就是在oxide(氧化物)的基础上,加上前缀mono-,构成monoxide(一氧化物),再与carbon结合,构成carbonmonoxide(一氧化碳)。同理,二氧化碳为carbondioxide,二氧化硫为sulferdioxide,三氧化硫为sulfertrioxide。又如,-proof,表示“防、抗、不透的”的意思,这样fireproof(防火的)、waterproof(防水的)、bulletproof(防弹的)、soundproo(f隔音的)等词的含义就一目了然。在日常学习中,有的词看起来很长,似乎不易读懂。但采用构词法的规律,往往能解决问题。例如,predecarbonization这个词,是由18个字母组成。但如果分解开来,pre-是“预先”的意思,de-是“去除”的意思,而以-tion结尾,说明是名词。中心词是carbon碳,这样合成起来就是“预脱碳”。除了以上词汇特征外,还要注意专业词汇的积累。教师需要编写课程专业术语汉英对照表,按字母顺序,以便学生理解和记忆。例如,automobileexhaust(汽车尾气),biodegradaion(生物降解),ozonelayer(臭氧层),pho-tochemicalsmog(光化学烟雾),solidwastedisposal(固体废弃物处理),thermalpollution(热污染)等。

二、句法特点

(一)多用被动句,重在描写行为或状态本身强调过程与结果。例如,Overthenext12years,CO2emissionsmustbereducedbymorethan20percenttobegintocurbglobalwarming.本句强调二氧化碳排放量的减少,并不需要指出由谁引起这种减少。

(二)陈述句多、复合句多、长难句多专业英语中的句子多数是长句,句子成分比较复杂。使用非限制性定语从句,或用状语从句的时候较多。在英语句法中,单句的主要成分排列紧凑,把修饰成分置于句子前后,一个主句可带许多从句。但由于有关联词、介词等纽带作用,使长句分析起来条理清楚。英语句式是树系结构,围绕主干句式,大量使用限定性子句、后置定语、分词等补充说明。因此,需要学生将这些语法知识牢固掌握才可以进行翻译。例如,FromtheveryearlyindustrialperiodintheUnitedStates,whichstartedabout1920,untilseveralyearsaftertheSecondWorldWar,therewaslittleconcernsforthepropermethodsofdisposalofwastematerialsthatweregeneratedasby-productsduringmanu-facturingprocesses.这里,which引导的非限制性定语从句修饰period,that引导的限制性定语从句修饰materials。

(三)时态简单,常用一般将来时、一般现在时或现在完成时例如:Bothphenomena,urbanizationandindustrializa-tion,wereandarefundamentalcausesofwaterandairpollu-tionwhichthecitiesofthattimewereunabletohandle.一个句子用了过去时和现在时,并且同位语urbanization和industrialization来表示两个现象(bothphenomena)。

(四)倒装句等特殊句型的使用Onlythroughinteractionsbetweenindustry,scientists,andgovernmentregulatorswilltruesolutionsbefinallyreal-ized.这是only引导的一个倒装句,意为只有通过工业界、科学家和政府部门的共同努力,才能最终得到解决。

三、教学方法改革与实践

(一)丰富教学资料,进行课堂讨论,扩充知识面和专业词汇量

在实践教学中,选用国外最新的期刊,如NationalGeographic(美国国家地理杂志),Readers’Diges(t读者文摘)等。这些杂志上有很多相关内容,图文并茂,给学生以深刻印象。例如,一篇Scarefertility中,这样写道:To-daymorethansixbillionpeoplerelyonfoodgrownonjust11percentofthegloballandsurface.Evenlessground-ascant3percentoftheEarth’ssurface-offersinherentlyfertilesoil.Soildegradationcantransformproductivezonesintowaste-landswithtragicspeed“.Thehistoryofeverynation”,U.SpresidentFranklinRooseveltsaid,“iseventuallywritteninthewayinwhichitcaresforitssoil.”选用这个句子,可以与学生的专业水土保持与荒漠化防治相结合。一方面可以增强学生对专业的兴趣,另一方面,通过采用最新的期刊内容,增强学生对国外原版资料难度的了解,加大学习自信心。在课堂上,可以引导学生讨论白色污染、环境保护等热点问题。可采用多媒体展示图片的方式,让学生讨论图片内容并提出解决方法。大家口头发言,如果遇到生词,教师可以集中起来给学生讲授。既可以丰富词汇量,又能够锻炼学生的表达能力。像pesticideresidue(农药残留)、photochemicalsmog(光化学烟雾)、acidrain(酸雨)、energycrisis(能源危机)、redtide(赤潮)等,均可作为讨论的内容,也可以就某个问题写篇小论文,锻炼学生的写作能力。

(二)通过网络教学综合平台等与学生进行多角度沟通

在与学生的交流方面,采用电子邮件、网络硬盘等网络存储介质,可以与学生及时沟通,发现学习中存在的问题。在黑龙江大学教学在线上的网络教学综合平台,每位教师都有自己的账号。只要是选课学生均可以通过学号上网,与教师进行联系,其中包括课程作业、共享学习资料、课程问卷、试题试卷库、答疑讨论、在线测试等方面。环境问题是当今的热门话题,在四六级考试、考研甚至雅思考试中,环境方面的论题层出不穷。培养与国际接轨的人才是高校的目标。在教学中,教师要充分地利用学生的专业知识,引导学生的学习兴趣,为今后的专业学习打下良好的外语基础。

作者:孙元单位:黑龙江大学

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