技工院校体育教学改革对策研究范文

摘要：随着职业技术教育的兴起，我国的技工院校发展迅速。体育教学作为学校课程教学的重要组成部分，不仅能够有效促进学生身心健康的提高，而且有助于学生终身体育意识的培养。而我国技工院校体育教学现状堪忧，教学效果欠佳，基于此，本文在概述我国技工院校体育教学现状的基础上，提出了技工院校体育教学改革对策，为做好技工院校学校体育教学工作，实现体育教学目标提供理论依据。

关键词：技工院校;体育教学;改革;对策

一、前言

技工院校作为职业教育的不可或缺部分，近些年职业教育的兴起，促进了技工院校的高速发展。而体育教学作为学校课程教学的重要部分，不仅能够促进学生身心健康发展，而且有助于学生终身体育意识的培养。而技工院校高速发展的过程中，体育教学现状堪忧，体育教学改革工作势在必行。据此，本文采用文献综述法，对现阶段我国技工院校的体育教学现状进行概述，并提出我国技工院校体育教学工作改革对策，为更好的完成体育教学工作，不断提升体育教学效果提供理论依据。

二、技工院校体育教学现状

（一）教学目标及指导思想

根据我国学校体育课程指导纲要，体育课程的基本目标在于促进学生参与、学习运动技能的同时，发展学生的身心健康，而有研究发展，我国技工院校学校体育教学工作目标明确，但由于受制于各种因素限制，使得教学目的在理解上和执行上都稍有偏差，各个老师的教学目标各有差异，更多的老师讲体育教学目标放在促进学生身心健康的培养，忽略了体育教学工作的职业导向性，仅仅停留在运动技能的学习上。

（二）教学师资方面

教师是体育教学工作的组织者，是完成学校体育教学工作的不可或缺部分，据调查显示，我国广西技工院校的体育教师中，研究生学历的仅有3.7%，而在经济相对发达的南京地区，技工院校中专职教师研究生及以上学历的教师占比仅为13.3%，距离教育部下发的文件中，要求2005年前，职业技术学院应具有30%以上的研究生教师比例还有差距。另外，有研究调查发现，我国技工院校体育教师年龄结构相对合理，在南京地区技工院校中，31-40岁以下体育教师占38.3%，41-50岁占比达到了12.6%；而在广西技工院校中，31-40岁以下的体育教师占40.8%，41岁以上占比22.2%。最后，我国技工院校体育教师的职称结构失调，其中，在南京地区的技工院校中，副高及以上职称的体育教师仅有20%，助教职称的体育教师高达50%，职称结构和学历结构相对不合理，可能的原因与教育经费、教学硬件投入相对不足有关。

（三）学生方面

学生作为教学工作的主体，有研究发现，我国技工院校中，超过80%以上的学生喜欢体育课，而在为数不多的20%学生中，有40.7%的学生对教学内容不满意，可能原因与体育教学设置有关，传统的教学模式、固定的教学形式、单一的教学考核标准，都有对体育教学内容的不满意，为此，体育教学内容应富有时代性、健身性，能够激起学生的竞争意识，具有一定的职业导向型，能够引导学生积极的参与运动，尤其是女学生，应根据其身体形态特点，积极培训其参与体育锻炼的兴趣。

（四）课程设置方面

课程项目设置是体育教学的重要组成形式，有研究发现，在广西技工院校中，仅有18.5%的教师会结合工种特点进行体育教学工作，而在开设的体育运动项目中，以传统的体育运动项目为主，缺乏新兴的体育运动项目，竞争性、趣味性不足，缺乏时代感，使得学生在学习过程中积极性不足，学生的成绩考核主要通过学生体育成绩、学习态度来定，以学习进步幅度为考核依据的教师不到30%，没有考虑到学生的个体差异，忽略了学生基础水平的差异。

（五）场地器材方面

体育场地器材为学生体育锻炼提供了物质保障，是完成体育教学内容的物质基础。我国技工院校更注重学生职业技术的培养，更多的经费用于职业技术教育，学校体育教育工作投入的经费普遍不足，体育场地、器材未能达到国家相关文件标准，尤其是经济欠发达的地区，学校体育场地、器材基本满足体育教学工作，无法满足学生业余体育、娱乐休闲甚至健身之需。有调查显示，在我国广西地区的技工院校中，有超过50%的学生认为场地器材无法满足体育活动所需。

三、技工院校体育教学改革对策

针对技工院校体育教学方面，包括师资、教学目标、学生、场地器材等方面的不足，必须加大技工院校体育教学改革，改变传统的体育教学模式，变换体育教学内容，完成体育教学目标。

（一）更新教学观念

技术教育有别于普通教育，一方面需要培养学生职业技能、职业素养，另外,能够培养学生适应社会、实验自然的能力，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、不断创新的优良作风。为此，在今后的体育教学过程中，应遵从学生的专业特点，有计划、有目的、有意识的去引导学生，在球类运动教学过程中，应培养学生积极进取、顽强拼搏的作风，利用不同的刺激，如语言刺激、信号刺激、奖励刺激等方式，激励学生在运动过程中能够全力以赴，在工作中能够尽心尽责，不断的克服困难，不断的突破自我，向更高的台阶迈进。

（二）创新教学内容，调整教学思路

技术教育的主要目的在于就业，实用性和针对性极强，从学生跨出学校的第一步就开始工作，就需要能够适应社会、工作的要求。据此，学生除了要具备符合专业特点的健身、健体方法，还需从事与专业相似体育项目。电子专业的学生，应积极的学习手部灵活性较高的项目，增加手部的灵活性；而在建筑专业的学生，应积极的学习攀爬类运动项目，增加腿部的力量，能够更好的适应学生毕业后的工作需求；通信专业的学生，应积极的学习攀岩类的项目，使得学生能够在毕业后能够承受高空作业之需。

（三）加强体育教师队伍建设

我国技工院校体育教师年龄结构相对合理，但无论是职称结构，还是学历结构都相对不足，而现代体育教师应具备多个学科知识群，掌握多种体育专业技能，应该是复合型、全能型的体育教师，既要有相对较好的体育技能，而且要具备较宽的体育教学理论。为此，在今后的体育教学工作，技工院校体育教师应不断的充实自己，积极的参加业务培训，不断的增加知识储备，掌握体育技能的同时，掌握体育技术原理，提高教学质量、教学效果。

（四）增加经费投入

现代我国技工院校体育场地、器材仅满足传统的体育教学之需，无法满足学生娱乐、健身乃至课余体育之需，增加经费投入已经成为了我国技工院校学校体育发展的急切需求。为此，一方面体育教学应因地制宜、因材施教，适宜的改造器材、设备；另外，相关的领导应积极的申请学校体育教学经费，最大程度的给予体育教学活动的物质支持。

【参考文献】

[1]谢群杰,梁依丽.广西技工院校体育课现状调查[J].体育科技,2017,38(1).

[2]贺飞来,高武林.南京市部分高等职业院校体育教学发展现状及对策研究[J].杨文君,2011(11):105-106.

[3]花淋.新形势下技工院校体育教学工作中存在的问题及对策[J].职业,2011.

[4]程鹏.浅析技工院校体育教学存在的问题及对策[J].教育界,2011(30):168.

[5]郑秋芳.高职院校体育教学改革思考与对策[J].荆楚理工学院学报,2003,18(3):67.

作者:钱鑫鑫 单位:浙江省机电技师学院