中职电力拖动课堂教学有效性分析范文

摘要：电力拖动是很多中职学校开设的一门具备较强专业性的课程，但是由于学生文化水平差异较大，缺乏良好的学习态度，导致这门课程教学效果长时间得不到提升。这要求中职教师提高重视程度，结合教学内容与学生实际情况，灵活运用多种教学方法，在帮助学生牢固掌握理论知识的同时，促使学生实践操作技能得到提升。本文先对中职电力拖动课程进行概述，然后介绍了提升中职电力拖动课堂教学有效性的策略。

关键词：中职；电力拖动教学；有效性

电力拖动是一门基础的专业理论课程，但是长期以来这门课程教学效果不佳，教师一味采用挂图与幻灯等工具开展教学活动，学生被动接受知识，无法全面掌握低压电器通电后的动作控制线路控制过程，难以获得理想的学习成果。电力拖动在电器维修专业中占据着重要地位，是电器维修技术人才需要牢固掌握的一门专业技术，教师应注重提升电力拖动教学有效性，确保中职人才培养目标顺利实现。

一、中职电力拖动课程概述

在社会进步与科技发展过程中，生产劳动效率得到了快速提升，原来的动力拖动机械难以满足工业对机械的要求，这为电力拖动的兴起创造了有利条件，该技术优势非常明显，是在各个领域使用较多的一种拖动方式。电力拖动课程要求理论与实践加强结合，让学生能够全面了解常用电力拖动控制线路原理，懂得常用低压电器的拆装和维修，既能够正确安装电力拖动控制线路，还可以对各种故障做出检修[1]。中职学生通过学习电力拖动课程，能够为自己专业的学习打牢基础，掌握实用的技术技能，为今后发展与就业创造更多机会。

二、提升中职电力拖动课堂教学有效性的策略

（一）直观教学，培养兴趣中职学生年龄并不大，生产实践中未接触过电力拖动，也不清楚相关电器元器件，因此感性认识也不丰富。在课堂教学开始时教师要通过对实物、模型和多媒体等教学方法的应用，为学生传授更多的信息，确保学生认识低压电器名称、图形及文字符号，并可以正确拆装元器件。在学生拆装的过程中，教师应该及时讲解，便于学生对这些元器件结构与功能有深入的了解，也能感受到动手操作的快乐，最终成为合格的技能型人才。在最初的教学中，教师要介绍适宜数量的元器件，避免让学生产生枯燥之感，可以先讲解熔断器、按钮和接触器，之后指导学生安装电动机基本控制线路。在电路图教学中，教师要使用投影仪在屏幕上呈现电路图，讲解具体的工作原理，让学生的目光始终放在课堂上，在动静相结合的教学模式下，学生既感觉到有趣，能认真听课，也获得事半功倍的教学效果。

（二）夯实理论基础，规范基本操作在中职电力拖动课程学习中，教师应该帮助学生打下良好基础，规范基本操作，为今后学习打下良好基础。在电力拖动课堂教学之前，教师应该先为学生介绍与电力拖动技术相关的电器，如低压开关、熔断器、接触器和继电器等低压电器，既要懂得电器的具体工作原理与功能，还要懂得其在电路图中的代表符号。接下来教师要为学生介绍电路图、接线图及布置图，特别是对低压电气布置图进行设计的时候，应该了解布线需求，防止出现导线交叉的问题，让走线能顺利进行，确保低压电器整体布置变得更加紧凑与美观。在教学中教师要让学生清楚控制线路安装步骤，掌握基本操作规范，逐步形成良好的操作习惯。

（三）重视习题课，培养学生创新能力习题课教学有利于提升学生的创新能力，在课堂教学中教师应指导学生通过创新思维方式对问题进行分析，能够创造性地解决问题，对相同问题找到更多答案，让学生能够逐步摆脱单一的思维模式。以习题“两台电机顺序启动”为例，教师要指导学生在主线路上或控制线路上进行顺序控制，先让几个学生在黑板上画下电路图，其他学生进行分析与补充，不断进行完善，这样能够促使每个学生设计电路图的能力得到提升。此外，若是有学生对授课内容提出异议时，教师应该先肯定学生的想法，这是学生创新能力的体现，并及时为学生进行有针对性的讲解，让学生获得成功体验，树立学习的信心。由于差异难免存在，当学生犯错误后，教师应理解并宽容学生，耐心、细致、全面的为学生进行讲解，并通过对学生的启发和诱导，鼓励学生认真开动脑筋思考问题，让学生创新能力得到发展。对于基础比较薄弱的学生来说，教师应该采取暗示的方法，将学生身上的闪光点挖掘出来，让学生在教师的一步步引导下，也能够回答上问题，对电力拖动相关原理与内容有清晰的认识。这样学生才能保持浓厚的学习兴趣，在创新思维下提升学习的效率，教师也能顺利完成中职电力拖动课堂教学任务。

（四）加强检修教学，提升实践能力在中职电力拖动课堂教学中，教师除了要做好安装接线教学以外，还要加强对学生分析和解决问题的能力培养[2]。教师要从指导学生排除故障出发，让学生学习各种电器元件基本性能，并在掌握电气线路工作原理和电路图以后，以问、看、听、摸等方式调查故障，将故障大概位置确定下来，并能够选择最合理的检修方法，确保故障能够及时得到消除。在此过程中学生能够懂得电气线路存在各种各样的故障，并引起不同的现象，就算是相同的故障，现象也都不一样。在维修的过程中应该注意总结经验，不能生搬硬套，掌握有效的检查维修技巧。在学生排除故障训练中，教师应该承担起监护的职责，在学生遇到困难后及时提供指导，便于学生选择最有效的处理方法，能够独立找到故障原因，顺利将故障进行排除。

三、结语

总之，电力拖动作为中职学校开设的一门重要课程，对培养学生能力发挥着关键作用。中职教师要跟上时展脚步，对传统教学方法做出改进，注重理论与实践的相结合，帮助学生逐步积累大量的理论知识，并能够在实践操作中进行应用。这样才能提升电力拖动课堂教学有效性，培养更多应用型、复合型人才。

参考文献：

[1]刘广朝.试论中职电力拖动教学中任务驱动型教学模式的应用[J]当代教育实践与教学研究，2017，(08):173

[2]闫晓微.如何在中职学校电力拖动教学中开展互动式教学[J]赤子(上中旬)，2017，(05):272

作者：童合群 单位：湖北黄冈中等职业学校(集团)