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论环境工程创新能力的培养范文

时间:2022-10-15 04:19:05

论环境工程创新能力的培养

1多渠道构建学生科研平台,努力提高环境工程专业学生创新实践能力

随着时代的发展,社会对人才的需求呈现出多样性,创新精神和实践能力作为大学生不可或缺的基本素质和能力在现代社会中日显重要。勿庸置疑,科研活动是培养大学生创新精神和创新能力的最有效途径。做到能让环境工程专业本科生以组成项目小组形式充分参与到教师和企业的项目中去,从而充分发挥他们的特长、展示自我、培养创新兴趣,增强实践能力。

2把科学研究引入教学全过程,多渠道全方位培养学生的创新能力

面对新世纪对创新人才培养的要求,在课堂教学活动中加强对学生创新能力的培养。对于专业课,任课老师应加强理论联系实际,要结合生产实践和自己的科学研究讲授所学的内容,介绍国内外环境领域最新的研究成果,包括新问题、新技术、新工艺、新方法和新设备等,激发学生的好奇心,使学生在不知不觉的课堂教学中培养了创新意识。加强课程之间的交叉融合,大胆优化课程设置,修订教学计划。改革理论教学和实践教学,做到理论为实践服务,理论为创新铺路。

3提升教师科研能力,建立起高水平的指导教师队伍

高素质的指导教师队伍,是培养大学生创新意识、实践能力和创新能力的重要保证。学生课外科研活动的开展,离不开教师的积极支持和参与。因此,师资建设是关键。教师教学和科研能力的提升,以及高水平科研团队的组建势在必行。本专业现有教师14名,其中拥有博士学位8人,硕士学位4人,本科3人。教授4人,副教授6人,讲师2人,高级工程师1人,高级实验师2人。讲授专业课程的教师7人,讲授基础课程教师5人,讲授实验课程教师3人。学校教学名师1人,校级优秀任课老师2名。35岁以下青年教师3人。教师队伍中10名主要成员都具有10年以上教学经历,事业心和责任感很强、团结协作精神好。教师数量充裕,师资结构基本合理。但也存在很大的优化和提升空间。主要从以下几点进行师资队伍建设:

3.1加强教学团队的打造和建设

围绕环境工程核心课程群,以授课经验丰富的教授和优秀教师为核心,3~5名教师为小组,建设起热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的分别侧重于专业基础课教学、专业课教学和实践课教学的优秀教学团队,并以此为核心稳步提升教学质量,建设网络课程,打造精品课程。

3.2加快教师科研能力的提升

高素质的指导教师队伍,是培养大学生创新意识、实践能力和创新能力的重要保证。学生课外科研活动的开展,离不开教师的积极支持和参与。因此,教师科研能力的提升和高水平科研团队的组建势在必行。否则,学生的科技活动只能停留在小规模、低层次的水平,很难撰写出高水平的论文和培养高质量的创新人才。项目拟以环境工程研究所为研究平台,以环境工程专业目前已经初具规模的三个特色研究方向:富营养化水体治理、固体废物处理与资源化、海洋生态环境与监控技术为导向,继续加强中青年教师的科研能力提升,再以教师的科研项目为依托,指导学生参与项目研究,培养学生创新能力。

3.3健全中青年教师培训机制

学院层面由教学督导检查和监控教研室教学工作的开展,帮助教师提升教学和教学研究水平。对教学能力较差的老师,进行一对一帮扶和院内教学培训。教研室内部定期举行公开课和教学观摩课,进行教学经验交流。对中青年教师安排教授和优秀任课教师进行帮带和指导,经考核评估通过后才予以上课。新进教师必须经过学校和学院的培训考核通过后才能上课,其中无授课经历的新进教师,先安排助教工作1~2年,熟悉教学环节、教学过程、具有一定教学基本功、试讲考核通过后才能授课。教研室每学年拟安排1~2名教师外出培训,提升教学和科研能力。

4进一步加强与企业合作,建立稳定的校外实践基地

校内的学习和培养环节固然重要,但真正能检验学生能力和培养质量的还是到企业的工作能力,解决实际问题的专业能力。通过理论学习、实践环节和参与项目研究,已经使学生具备了基本的专业技能和创新能力。学生在毕业前还需要到企业去实地检验和锻炼自己的创新实践能力。目前,环境工程教研室与广东两家企业有合作关系,已经连续两年外派学生去企业做毕业设计,在校内教师和企业工程师的指导下,共同解决企业实践中迫切需要解决的问题。在此基础上,我们可以继续加强合作,在企业建立起稳定的实践基地,把企业实践中遇到的问题以项目形式让教师和学生参与其中,学生还可以在毕业设计时期有较长一段时间直接参与企业工作,直接锻炼了学生解决实际问题的能力。

5加强大学生参与科学研究的管理和实践,使其制度化、规范化和多样化

营造大学生科技创新氛围。同时,加强科研课题的特色项目建设,使我校环境工程专业的大学生在区内高校乃至全国高校中具有一定的影响,形成鲜明的特色。这一切必须依赖一套科学合理的管理体制,把改革成果制度化,规范化。在此基础上,衔接个层面的关系,使教学与科研多方受益,最终培养出优秀的多样化的,适应社会需求的环境工程专业学生。

6结论

综上所述,环境工程学生创新能力的培养需要全方位的提升教学软环境,加强创新基地建设,更要有一套完善科学的教学及其研究管理制度。经过2年的探索和实践,桂林电子科技大学环境工程专业学生的就业率明显提升,达到94%。就业一年内企业反馈信息标明,学生的适应能力强,能迅速融入企业生产管理活动中,实践能力和创新意思较强。通过我们一系列的改革措施,已经证明有利于扩大学生的知识视野,使学生掌握综合运用所学知识进行科技创新的方法,有利于充分利用现有教学资源为人才培养服务,是值得推广的新模式。

作者:李林魏识广许睿莫德清单位:桂林电子科技大学

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