高中化学实验教学质量探究范文

摘要：

高中化学实验教学在基本实验教学中取得了良好的教学效果。学生解决实验遇到问题的能力得到了明显提高。相应的化学实验操作更加熟练，学生的科研创新意识及学习兴趣得到了很大提升。本文对如何提高高中化学实验教学质量进行了探讨。

关键词：

高中；化学实验；教学质量；措施

化学实验能让学生以轻松愉快的心情去认识丰富多彩的化学，利于形成持续的化学兴趣，更能让学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成过程中树立科学的态度。

1联系生活，开展情境式教学

从以往的高中化学教学实践中可以发现，学生对于化学实验的学习态度并非我们预想的那样，他们学习化学实验的兴趣并不浓厚，主要是因为化学演示实验与学生的日常生活缺乏联系，教师开展实验教学的主要目的是为了验证书本上的知识，很少考虑到学生的兴趣爱好、接受能力，因此，一直以来，高中化学实验教学的效率都不理想。因此，教师在化学实验教学中应多融入一些生活现象，加强化学与生活的联系，使学生对化学学科产生亲近感，这不仅能够激发学生的学习热情，还能够提高他们学习化学实验的积极性，培养他们的动手操作能力，进而高效率地完成了教学任务。

2对高中化学实验内容的重组和改进

在高中化学实验中，实验内容基本都是按照化学课本进行编制的，实验内容都是化学学科的经典实验，在这种教学情况下，就要求化学教师要充分将课本知识和学生实际有效结合在一起，将先前那种只对化学实验进行陈述，对实验进行演示的教学方法剔除掉，对实验内容进行重新整合，积极调动实验课堂上学生的积极性，通过设计性实验，在教学过程中完成教师和学生之间的有效互动，将实验内容分成具体步骤来分别完成，在这个过程将讲解和提问结合起来，将部分实验过程让学生自己动手，从而完成对学生的有效引导。例如，学习“氧化钠和水”的反应的相关内容之后，事先把“过氧化钠”放在棉絮上，让学生用玻璃管去吹来观察棉絮发生了哪些变化，学生通过观察很自然会产生一些疑问：二氧化碳也会有反应吗？紧接着笔者通过学生的疑问，设置相关的实验情境；“清水九变”“口吞烈火”“冰点爆竹”等，学生的兴致一下子就被点燃了起来，在这种兴趣的激励下，他们会主动地去学习相关知识，从而有效地掌握相关化学知识，从而丰富课本上原有的知识和内容，真正达到通过教学实验来引起学生对化学学科的兴趣，让化学实验更具有新颖性和科学性。

3对高中化学实验的仪器药品进行改进

高中化学实验课中，所使用的化学药品一般都是严格按照书本的上的规定进行的，在这个过程中教师必须要保证学生的安全，避免化学实验不良反应带来的危险，化学实验本身就具备很强的危险性，必须严格按照要求进行操作，对药品的选择尤为重要。在化学实验的具体步骤中，要最大限度地简化教学步骤，在保证实验安全的前提下，进一步提升学生的动手操作能力。

4高中化学实验课教学方法的改进和优化

在教育体制改革的大背景下，对教学方法进行优化是必然的选择，在教学过程中要改变传统单一的教学方式，将按部就班的教学实验步骤进行合理改革，在保证教学安全性的基础上进行大胆创新和简化，在教学过程中，要强调学生的主动性和积极性，引导学生对化学知识的主动思考和自己动手学习能力。通过有效的化学实验，使学生在学习过程中建立起多样化科学化的学习方式，是在学习与思考的有机统一，对学些学习能力的培养，是化学实验教学课的核心人物。在甲烷教学实验中，实验评定的标准仅仅是甲烷产量，这个评定没有综合将实验的反映过程，实验稳定性和实验材料耗费等方面考虑进来，从而在实验判定方面产生了很大的局限性。

5合理运用多媒体教学

将多媒体教学作为教学的辅助手段，而非教学的替代物。有效整合课本中的实验知识，争取最大程度地发挥每一堂实验课的价值。例如，在演示实验的过程中，教师可以通过直观的、直接的实验，让学生学习化学原理和知识，提高学生对相关知识的理解程度和记忆程度。与此同时，通过教师演示实验的步骤，学生也可以了解一些实验器材的使用方法和步骤。

6鼓励学生积极开展家庭实验，培养他们的创新能力

学习需要课内与课外相结合，实验也是如此，我们高中化学教师要鼓励学生开展家庭实验，将实验教学延伸到学生的日常生活中，使课内与课外相结合、理论与实践相结合。具体来说，教师可以让学生在日常生活中收集空饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等来制作反应器；用蛋壳、小石子代替碳酸盐；用食醋来代替酸溶液等，这些常见的物品可以帮助学生设计和完成一些小的课外实验。比如当我们在学氧化碳的性质的时候，可以在完成相应的实验之后补充“镁在二氧化碳中燃烧”、“氢氧化钠溶液的喷泉”、“密闭瓶内的小球肿大”从这些有趣的实验中，学生们能够知道并了解二氧化碳的性质，这就增加了学生的学习兴趣，同时让学生的知识范围更广阔的，学习到课堂上不能学习到的知识。做演示实验时，老师要根据自己的实际情况来进行实验，有时候如果有必要，老师还应该将实验的步骤和方法做相应的改进。比如在做二氧化锰作用性质的实验时，就是很典型的例子，老师可以将相应的装置进行改进，当然这要告诉学生，装置改进的优点是什么，这样做有什么好处，并和学生们一起进行思考，看看还可以怎么样去进行改进，这样就可以把学生的思维和创新能力激发出来，让学生体会到创新并不是很神秘的东西，只要认真用心的进行研究，在自己的学习和生活中，创新变回随时伴随自己。实验成功了，总结出操作的要领；实验不成功，分析出是什么原因引起的。即使是同一个实验，学生根据选用器材的不同，设计出的法案也不尽相同，通过实验，比较出不同方案的优点和缺点。在这样的家庭化学实验中，学生可以从不同角度、不同的层面，选择不同的器材，采用不同的方法进行设计，其中必然蕴涵着对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，长此以往，必然能达到培养学生创新能力的目的。总而言之，提高高中化学实验教学质量不是单凭一种教学模式、一种教学方法、一种教学手段就能够达到的，它需要每一位工作在教学一线的化学教师仔细观察、深入探究、及时反思，时刻关注实验教学效果。

参考文献：

［1］沈凤天．分析高中化学实验改进的探究与实践［J］．生物技术世界．2015（07）

［2］洪文伟．高中化学实验课改进策略探究［J］．西部素质教育．2015（02）

作者:余丹丹 单位:甘肃省白银市靖远县第四中学