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语文活动中的自主创新性学习范文

时间:2022-06-15 10:31:21

语文活动中的自主创新性学习

一、在生活中捕捉让学生进行自主创新性学习的契机

生活实践是学生学习的源泉,在活动中,对学生进行自主创新性学习的教育尤其离不开生活。因此,教师要善于在生活中捕捉契机。例如,有一次,我们带领一年级小朋友去春游,让孩子们寻找春天、感受春天,教师带领学生在田野里尽情地享受大自然赋予我们的一切。突然,有些学生发现果园里的梨花开了,并高声喊起来,老师就问道:“为什么现在梨花会开呢?”学生回答:“因为春天来了。”老师随即请大家在田野里寻找春天的特征,找完后请他们说出自己的发现。有的说小草钻出了泥土;有的说远处的油菜花已经开了;有的说小河里的冰融化了,河水变得清绿了;有的说地上有一团团像麻花一样的泥土,说明了许多蚯蚓出来活动了……学生自己在寻找的过程中发现了春天的特征。当春游快结束时,我看到有几个学生手中拿着用泥做的手机正在和同伴聊春游的收获。看到这种情景,我及时表扬了他们,并就势引导:这种刚挖的泥土还可以怎么玩呢?于是学生七嘴八舌地回答:可以用手将它团成圆圆的形状当球玩;可以捏成不同小动物;可以捏成一个口哨,送给我们的体育老师;还可以做成空心圆球放在水上漂呢?……通过这样的引导训练,学生对于泥土的创新利用有了新的认识。

二、给学生自主选择、自主活动的机会,为学生自主创新性学习提供必要的条件

由于长期受传统教育的影响,不少老师在教育中抹杀了学生发展的主观能动性。随着新课改的实施推进,打破了以教师为中心,学生被动接受知识这一僵化的教学模式,强调学习过程中要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。例如,我校每班举行的“六一”联欢活动。为了搞好这次活动,以往我们的做法是在活动前,教师必须精选节目,然后再根据节目来选定学生。但是今年在组织这次活动时,我改变了过去的做法,让学生根据自己的兴趣爱好来自由选节目,自己自由排练。等到联欢的那天,只见一个个十分投入地表演了精彩的节目,看着他们兴奋的神情,我也欣慰地笑了。通过这次活动,我深深地认识到,平时我们必须给学生提供足够的自主选择、自主活动的机会,这样才能更好的培养学生的自主创新性学习。

三、活动中创设情境,把学生带入一个富有挑战性的境界,让他们在动脑动手中进行自主创新性学习

在教育教学活动中,一种富有挑战性的境界更加有利于学生进行自主创新性学习。例如,当学习完了《阳光》这一课以后,我们便进行语言表达训练。先将孩子领出教室,走向田野,让孩子们尽情地沐浴着阳光,享受着阳光给我们带来的一切。然后让孩子们模仿文中的句式:“因为有了阳光,田野里的禾苗变得更绿了;因为有了阳光,山上的小树更高了……”让学生创编几句这样的句子。孩子们在阳光下观察着、感受着、联想着……很快,一句句稚嫩的发自内心的话语就脱口而出了:“因为有了阳光,小草就更绿了;因为有了阳光,小鸟叫得更欢了;因为有了阳光,我们玩得更开心了……”听着孩子们的话语,我不由自主地欢呼起来,我为孩子们这种高超的模仿创新能力而激动!

四、开展创新性的实践活动,促进学生自主创新性学习能力的提高

例如,在“小小发明家”主题活动中,开展了“我的小制作”小小发明竞赛活动。活动之前,让学生充分收集废旧材料,如盒子、瓶子、泡沫、塑料等,活动中,教师只提供一些辅助的材料,如铅丝、牙签、大头针等,让学生自己互相评价,评出班上的“小小发明家”,通过这样的活动,大大促进了学生自主创新性学习能力的提高。总之,我们教师在平时的语文活动中,一定要积极地、自觉地培养学生自主创新性学习。正像著名的教育家陶行知先生说过:“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”因为生活的知识是丰富多彩的,所以在活动中培养学生的自主创新性学习,他们一定会成为探究知识的新主人。

作者:孙梅芝 孙士文 单位:江苏省泗洪县泗州学校  江苏省泗洪县泗洪陈圩小学

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