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高职护理实训学生的自我管理

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摘要:笔者结合自己多年指导和管理护理实训学生自我管理中心的经验,对高职护理实训学生自我管理中心的运行模式进行总结与分析。

关键词:高职;护理实训;学生自我管理中心;运行模式

我校于2012年成立护理实训学生自我管理中心。护理实训学生自我管理中心主要是利用课外时间,由学生进行管理,练习护理操作技术。笔者自2013年入校以来,一直作为指导教师参与护理实训学生自我管理中心的管理工作。

一、方法

1.选拔模式。每学期初进行招聘,自愿报名,由班主任推荐,要求动手能力强,形象气质佳,成绩在班级前20名。经过笔试、面试、操作考核,最终按照1∶3的比例进行招聘。为了方便班级的管理,基本上保证每个班级至少有一名学生参加。

2.规章制度的确立。部门制订管理规章制度、职责分工、课外开放计划等,在管理过程中不断完善。每学期课后操作开放前对学生进行岗前培训,组织学生学习相关的规章制度和相关管理办法,熟悉实训中心仪器设备的正确使用、操作物品的整理及环境,保证中心顺利运行。

3.分工负责。依照医院护理部的运行模式,明确岗位职责和工作程序,通过逐级竞聘的方式设护理部主任、护理部副主任、科护士长、护士长、护士等职位。分为四个部门:自律部、示教部、文秘部、信息部。自律部主要负责操作练习纪律维持和管理,着重考勤登记、监督着装、环境卫生、操作物品管理等。示教部为学生进行操作示范,同时进行巡回指导纠正。文秘部主要负责台账和物品的整理记录工作。信息部负责组织部门活动以及宣传招新等工作。每周召开例会,由部门负责人分别汇报上周工作情况并提出下周工作计划,指导教师提出建议并做相关指导,会后对部门学生的护理操作抽测考核。

4.开放对象。我校是五年高职院校,学生二年级才开始接触护理专业课程,因此主要是面对二年级及以上的学生。根据江苏省联合职业技术学院的要求,学生临床实习前要通过护理技能操作的抽测,所以会对四年级的学生开设相应的抽测护理技能操作项目,方便练习。同时,由于护理专业的特殊性,求职时需要通过护理技能考核,已实习的学生可以返校进行护理技能操作的练习。5.开放时间。主要利用学生下午和晚上的自习课时间,具体开放时间为:周一至周五下午15∶30~17∶00,晚上19∶00~21∶00,双休日整天。按照基础和各专科护理操作技术开展实训项目,学生依据对操作的掌握程度进行练习。

6.开放内容。根据护理专业课程安排,相对应开设一至两周操作项目。按照班级的次序安排轮流练习,并对练习的学生进行考核并计入该班级的百分考核成绩,从而达到督促学生学习的效果。对二年级刚接触护理操作的学生,会先由示教组的学生示范操作讲解,再进行练习,然后进行巡回指导、管理纪律等。

二、成效

2012—2017年,护理实训学生自我管理中心不断发展,面对省联合院的护理技能抽考达标率步步提升。在近几年毕业生见习实习中,我校学生的护理技能操作能力获得多家医院的好评。多位学生代表我校参加全国、省级、市级、联合院等各类护理技能大赛,均取得优异的成绩。

三、体会

1.学生自我管理能力及综合素质都得到全面提高。护理实训学生自我管理中心的运行,让学生自己当家做主,给了学生更多的发展空间,成了学习真正的主人,充分调动了学生的积极性与参与性。学生责任感加强,严格遵守自己制订的各种规章制度,确保护理课后训练能够顺利实施。在此过程中,互相帮助,相互交流,形成一个团结的集体。

2.培养学生良好的职业道德和职业情感。学生对医院护士的工作和环境既陌生又向往,依照医院的运行管理模式,先让学生熟悉护士分工,为日后适应临床工作打下了坚实的基础。减少了教师“填鸭式”教育,让学生独立解决问题,培养了学生慎独的精神。同时,促进学生自我管理,操作的积极性明显加强。

3.缓解减轻护理实训中心教师的工作压力。由护理实训学生自我管理中心来管理课后开放,能够让教师腾出时间和精力从事教学科研,提高教师的工作效率。同时,因为课堂上练习操作的时间有限,课后开放可以给学生提供更多的操作练习机会,丰富了学生的课余文化生活。

四、结语

护理实训学生自我管理中心的运行,增强了学生的责任感,有利于学生护理操作技术水平的提高。激发了学生学习的积极性、主动性与创造性,强化了学生的主人翁责任意识,推动了护理教育的不断发展,充分发挥了实训教学培养高素质护理人才的作用。

作者:王文丽 单位:江苏省连云港中医药高等职业技术学校

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