语文教课资源整合的体会范文

学生利用图书、网络收集、整理有关“春”的诗词及散文，让学生涉猎更多的同类散文，进行比较阅读，既开阔学生的眼界，又扩大了学生的阅读量。另外，家庭是学生成长的关键场所，家长、家庭文化、日常生活等都可以成为语文课程资源。以前提倡学校、家庭、社会三结合教学，现在加上“网络学习”成为“四结合教学。”语文教师应把这些资源优化整合，为提高学生的语文素养服务。

语文课程资源与其他课程资源的整合

语文“课标”提倡拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，新编的语文教材也突出体现了跨学科的特点。如阿西莫夫短文两篇中《被压扁的沙子》，就是语文与化学学科的有机整合；《恐龙无处不在》就是语文与地理学科的有机整合；《生物入侵者》体现了语文与生物学科的有机整合；《故宫博物院》体现了语文与历史学科的有机整合，了解故宫的前身及历史，学习本文效果会更好。

学习的诗词《七律•长征》，就可以与地理学科联系起来，除了让学生知道长征的原因及意义外，还可以拓宽学生的领域，如红军在长征途中渡过的24条大河、翻过的18座山、跨越的11个省，再加上“百家讲坛”军旅作家王树增的《长征》，学生会受益匪浅，对长征会有一个真正的、全面的理解，这还要与历史学科整合。

语文课程资源与信息化资源的整合

信息化大大地改变我们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式和生活方式。教师应密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展，中学生能利用网络搜集自己需要的信息和资料，语文课程资源应紧跟时展，寻求与信息化资源整合的途径。计算机与网络将成为十分有用的教育工具。

它提供友好的界面、形象直观的交互式学习环境，这有利于激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习和合作学习；它储存了丰富的图文声像并茂的信息，这有利于学生的多种感官参与学习，充分发挥大脑的两半球的功能，提高学习的效率；它以超文本、超媒体和超链接的方式组织信息，这有利于快速、便捷地获取大量的信息；它的信息量浩如烟海，这有利于培养学生探索和发现的学习能力。

电影、电视、多媒体、网络等都属于信息化资源，与文字资源、实物资源相比，它集文字、声音、图像、动画等于一体，既是语文教学有效的形式和手段，又为教学提供了更为广阔的学习空间，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，为个性化学习和自主学习提供了条件。

在21世纪信息化、社会化、全球化、知识化到来之际，要想提高学生的学习能力及语文素养，只有整合语文课程资源，才会真正地实现“大语文”教学观！

作者：王玉华李建军单位：前郭县平凤中学