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易班网络平台推进学风建设实践

2019/09/01 阅读:

【摘要】国家明确提出要在全国大力推进教育信息化的目标和要求,让教育教学与信息技术深度融合。基于易班网络平台的学风建设优势体现在多向互动性和资源互享性。高职院校运用易班网络平台推进学风建设的具体实践有:一是打造易班学业导航;二是创建学习型易班;三是建立全员育人的学风建设机制;四是培育和打造易班文化品牌。高职院校在运用易班推进学风建设的过程中要凝聚共识和加强建设。

【关键词】高职院校;易班;学风建设;实践

近期,中共中央和国务院印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,实施方案引起了极大的反响。在方案中,国家提出了推进教育现代化的十大重点任务之一是大力推进教育的信息化,重点构建新的教育教学模式、教育服务供给方式和教育治理的新模式,让教育教学与信息技术深度融合,同时极力构建“互联网+教育”的服务平台。易班定位于以服务高校师生的社交与育人平台,在近十年的时间里,其四个平台的建设——教育教学、思想教育、文化娱乐、生活服务已经取得很好的成效,为高校创新学风建设提供了新平台[1]。高职院校如何运用易班网络平台,更好的服务大学生的教育教学、日常管理,推进高职院校的学风建设是一项重要的课题。

1基于易班网络平台的学风建设优势

易班网络平台主要服务于高校师生的教育教学,在学风建设中有着独特的优势。相比高职院校传统的学风建设,易班网络平台在学风建设中的优势体现在:多向互动性和资源互享性。

1.1多向互动性

易班是大学生网络互动社区,它最突出的特点就是具有互动性。一是易班不同于传统教育信息的单向性和单一性,它采取的是线上线下两者相结合的交流模式,这样可以让学生与教师两者之间更好的对接和互动,教师得到更多学生反馈的信息,促进了师生之间的平等对话与交流[2]。二是易班不仅打破了师生之间,更是打破了我们传统班级和课堂的限制。易班网络平台的线上班级、优课、各类学习交流群让学生与教师、同校不同专业的学生、不同学校的学生之间的互动交流成为可能和常态,让学生们的学习更为方便和高效[1]。

1.2资源互享性

我们一般传统意义上的学风建设是在学院、系部或班级中形成的一种良好学习氛围。而易班网络平台是针对教师和学生的需求来开发定位的公共开放式互联网平台,可以满足不同学生的需求。学生可以根据自身的爱好来学习感兴趣的课程、上传收集到的资料和分享课堂笔记,同时还可以参与线上开展的校园文化活动。这样既能促进班级、系部、学院学生之间资源的交流和共享,也能促进所有建设易班高校学生之间的交流,形成了大学风建设的平台。高职院校运用易班网络平台推进学风建设,还可以充分利用内部质量诊断与改进平台的数据信息,整合校内各种有效资源,形成学风建设的合力。通过准确掌握学生的专业水平、学习情况等多方面的情况,逐步建立学生的电子档案,开展更有针对性的管理与教育工作。

2高职院校运用易班网络平台推进学风建设的具体实践

高职院校运用易班网络平台推进学风建设是一种新的探索和实践,各学校逐步意识到它在学风建设方面的独特优势,也在逐步运用易班网络平台探索推进学风建设的新途径,想通过新的探索增强高职院校学风建设的实效性。

2.1打造易班学业导航

开展生涯导航,引导职业规划,充分利用易班网络平台对学生进行个性化的思想引导和学业规划。因为不同年级不同专业的学生所具有的特点不同,他们所处的职业生涯规划阶段也是不同的,因此辅导员要根据学生们的各自特点和侧重点来收集相关的案例和职业培训等视频。就学生们所关心的实习、升本、就业、考级、考证、面试等不同主题,针对性地在易班发布信息,实现信息和资源的共享[3]。同时学生也可以利用优课堂中的职前教育进行学习,可以通过学习资料、话题讨论、易课堂群等形式来交流。学生还可以利用易班中的易智招聘,了解最新的招聘信息和企业用人要求,进行合理的职业规划,树立正确的学习目标,根据自身特点打造属于自己的个性化学习成长路径。

2.2创建学习型易班

将易班网络平台各种优秀的学习资源进行整合利用,发挥学生自主学习的积极性和主动性。一是充分利用易班优课的功能和资源。为了推动教育教学与信息技术高度融合,教育部易班发展中心把“易班学院”和“易班大学”整合在了一起,创建了基于易班的在线教育一体化的服务平台。200多所高校和50多家互联网教育的龙头企业提供了大约8000余门的在线免费课程资源,为学生提供职前教育和教育教学。学生依据自己的兴趣爱好来自主选择网上的学习内容,依据课余时间合理安排规划线上的学习活动,这就由传统课堂的被动接受者变为主动的参与者。易班网络平台在跨学校、跨系部的互动性优势中扩展了师生互动和生生合作的广度和深度。二整合学院学风建设的资源,提供一站式服务。比如将图书馆和易班粘连起来,将图书馆查阅资料的快捷方式直接连接到易班,方便师生查找资料;将教务部门网络系统整合到易班中,学生可以直接在易班上选课、查看课程信息、评教等;就业部门可将就业信息通过易班进行发布,学生可以及时了解。通过信息化的手段形成了集约化和规范化的学风体系,有利于高职院校优良学风的形成[4]。

2.3建立全员育人的学风建设机制

易班作为一个主要侧重教育教学和文化服务的全国校园互动性信息平台,决定了多部门的相互配合才能让易班在学风建设中发挥更大的作用。一是高职院校按照教育部要求相继成立了学院层面的易班发展中心和各系层面的易班分工作站,同时在各系部配备了易班分站的负责人,在班级选拔了易班骨干,倡导建设学习型宿舍,提倡每个学生既是易班的参与者也是易班的建设者,努力形成学院、系部、班级、宿舍、学生“五位一体”的易班学风建设体体系。二是培养和用好易班队伍,要重视对易班工作站人员进行业务培训。三是以易班为载体延伸课堂教学,将手机和易班平台结合在一起,师生可以通过手机轻松进入易班学习易讲座和易学习,及时了解学术讲座和学风动态等情况。

2.4培育和打造易班品牌文化

校园文化建设是推进学风建设工作的重要载体之一。为了丰富易班建设的内涵,更好的促进校园文化繁荣,营造良好的学风氛围。各高职院校可以根据自身的特点,开展各类易班品牌文化活动,培育和打造具有特色的易班文化品牌。一是围绕易班进行产品设计,开展易班班级LOGO比赛,结合专业活动或专业技能竞赛开展线上线下的校园文化活动,充分展现出学生的专业能力;二是开展受学生欢迎的易班网络文化节、易班活动日等易班品牌活动,为学生综合素质的提高搭建舞台;三是开展做“易”起做最好的自己、“易”周人物等线上思想引领性主题活动,打造易班“网红”,发挥“朋辈榜样”的示范引领作用,创造良好的学习环境。

3高职院校运用易班网络平台推进学风建设的思考

运用易班网络平台推进学风建设是信息化时代高职院校加强学风建设的积极应对和必然选择,在这个过程中如何充分调动专业老师的积极性,如何利用易班整合学风建设的优质资源,如何开展更有效的实践活动,如何真正发挥基于易班平台的学风建设实效等问题值得我们进一步深思。

3.1凝聚共识

易班建设得到了国家和教育部的重视,已经在向全国高校进行推广。广西教育厅积极推动易班在广西的建设和推广,基本在全区实现覆盖。各高职院校应紧紧抓住易班发展的关键时期,充分认识到易班在推进学风建设中的独特优势,大力推进学风建设,增强实效性和时代感[5]。运用易班推进学风建设需要凝聚共识、统筹规划。学院的主管领导、专业教师、辅导员、管理服务人员应该主动加入易班网络平台,通过“全员、全过程、全方位”的协同推进,发挥“三全育人”的协同机制,才能更好的实现基于易班学风建设活动的目标和成效。

3.2加强建设

一是加强易班网络平台的建设,及时更新内容,注重知识的前沿性、通俗性,页面的生动性,互动的便捷性,增强易班网络平台对学生的吸引力;二是学院要保障“易班”网络平台的软硬件投入,注意新媒体、新技术在易班中的应用;三是制订和完善易班总站、分站科学运行机制,激励学生积极、自觉运用“易班”网络平台开展学习。通过对高职院校运用易班网络平台推进学风建设的实践研究,探索和掌握有效推进学风建设的新方法和新途径,丰富和完善学生管理工作的内容、方法和手段,推进高职院校学风建设工作的整体创新,为学风建设提供新的思路。

参考文献

[1]马凤英,李丁霞.利用易班创新高校学风建设的实践与思考[J].高教论坛,2017(32):17.

[2]王孝生.基于“易班”推动高校学风建设的路径探索——以广东财经大学F学院为例[J].产业与科技论坛,2017(24):258.

[3]吕忆松,尚建辉,李莹莹.“易班”在高校班级建设中发挥核心作用的实践与思考[J].教育教学论坛,2013(24):100.

[4]丁文强.利用“易班”整合高校学风建设探析[J].绥化学院学报,2014(8):136.

[5]杨妍艳.基于易班开展大学生学风建设策略研究[J].中国教育信息化,2018(7):61.

作者:蒋飞燕 陈建红 付玉春  梁晶晶 单位:广西师范大学马克思主义学院

易班网络平台推进学风建设实践

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