植物生产类专业网络资源的应用范文

植物生产类学科是在广义农业背景下研究农业、林业高产、高效、优质、低耗和安全的科学，目的是培养“宽口径、厚基础、高素质、强应用”的复合型植物生产类人才[1]。高等院校植物生产类专业主要有农学、园艺、植物保护、设施农业科学与工程等专业，在研究对象、领域和内容方面始终是我国普通高等农林院校的传统优势专业，具有较强的专业性、应用性和时代性[2-4]。互联网技术的迅速发展和网络的普及，为利用网络资源丰富植物生产类学科教学手段和教学内容、提高授课效果提供了平台。利用网络资源很容易获取大量的植物生产类专业信息资源，不仅可以充实课堂内容，还可以培养学生创新学习和研究性学习能力，增加学习的实践性和趣味性，从而提高学生学习兴趣。

1植物生产类专业的网络资源

1.1精品课程精品课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的重要组成部分，旨在深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，以实现优质教学资源共享，全面提高高等学校教育教学质量和人才培养质量，分为部级、省级、校级等不同层次[5]。在国家精品课程资源网上可以查到植物生产类专业相关课程的部级、省级、校级精品课程。如南京农业大学强胜教授的部级精品课程《植物学》，浙江大学蒋德安教授的部级精品课程《植物生理学》，复旦大学乔守怡教授的部级精品课程《遗传学》；此外关于园艺作物栽培、育种方向的部级精品课程有华中农业大学邓秀新《园艺植物生物技术》、华中农业大学彭抒昂《园艺植物栽培学》、河北农业大学申书兴《园艺植物育种学》、西南大学王小佳《园艺植物育种学》、南京农业大学侯喜林《园艺作物育种》等。这些精品课程的网站不仅提供了教学大纲、教学课件、实验指导书和大量习题，有的还提供了动画、视频等，这给缺乏教学实践经验的青年教师提供了极大的参考和帮助；同时，这些精品课程还提供了文献资料和许多参考网站，丰富了学生的课外学习内容，为学生的进一步学习提供了基础。另外，国家精品课程网、中国大学精品开放课程和网易公开课(.163.com)也有植物生产类专业精品课程的信息，可以作为参考。

1.2专业网站从印刷版的书籍编研转向网络化建设是顺应时代和科学发展的趋势，也是现代科技、经济和社会发展到一定阶段的领域性标志。随着计算机、电子与通讯技术的快速发展，以及全球网络使用的普及，可以预见21世纪的科技竞争力将取决于对信息的快速掌握和利用。在线植物志将会极大地改善分类学的知识产出和应用环境，提升它在当今科学技术发展条件下的竞争力，使其真正成为一门21世纪的科学[6]，中国科学院植物研究所(系统与进化植物学国家重点实验室)主办的中国在线植物志是国内…最权威、最著名的植物专业网站，包含《中国植物志》、《Flora…of…China》、《高等植物图鉴》、《中国数字植物标本馆》及地方植物志等，为用户提供了一个方便快捷获取植物描述、中国植物标本及相关植物学信息的网络平台；中科院上海辰山植物园主办的植物科学领域科学家网络分为植物抗逆和分子进化组、植物分类研究组及观赏植物资源及利用组等8个平台，从研究项目、科研成果、文献资源、实验科普视频等多方面不仅为研究人员提供展现自己的机会，更为植物生产类专业的教师和学生提供了较前沿的科研动态；此外，中华人民共和国农业部、国家治理监督检验检疫总局等网站提供了政策法…规、农业标准、价格行情等主要信息。

1.3文献数据库随着互联网技术的高速发展与普及，传统印刷版…在发行量、读者范围、提供信息和服务等多方面的局限性日益突出。而将正式出版的期刊与全新的媒介工具…结合，给读者提供了更加便捷有效的信息资源获取途径。全国各大高校图书馆均订阅了多种中、英文全文数据库，其中中文数据库主要有维普中文科技期刊全文库、CNKI-中国学术期刊、万方数据资源等，…英文数据库主要有Elsevier和Springer。除此之外，可以检索SCI/SCIE植物科学相关文献的主要网站还有：中国科学院国家科学图书、国家科技数字图书馆、PAJ农业全文期刊数据库、Science…Direct全文数据库、SCI文献检索页面、HighWire…Press、Science…Online。此外，Google学…术搜索是一个可以免费搜索学术文章的Google网络应用。该项索引包括世界上绝大部分出版的学术期刊，是可广泛搜索学术文献的简便方法。文献数据库是高校教师和学生熟知的获取新知识、掌握学科动态的主要来源之一。不同机构开设的网络功能不同，面向的对象不同，提供给人们的信息类型也有所不同。对于使用者来说，要想准确找到自己所需的资源，只有不断收集、研究本专业的相关网站，同时也需掌握一些检索工具与搜索引擎的使用方法与技巧。

1.4微博、微信等公众平台近年来，网络技术和手机技术的不断更新，带动以“微博”、“微信”等“微”为标志的新型传播媒介将包括科技期刊在内的各种信息传播手段带入微传播时代。目前国内典型的科技期刊微博平台有：新浪、搜狐、网易、腾讯、丁香园，其中新浪的科技期刊微博数量最多、活跃度也最高[7]。腾讯微信能够实现微信用户自动搜索功能，提供文字、图片、语音及视频发送等功能，极大地丰富了图书馆和科技期刊的信息服务方式。目前高校图书馆和传统科技期刊已逐渐使用微信开展信息服务，如微信公众号“南京大学图书馆”、…“维普图书馆”、“国家农业图书馆”等拥有超过百万册电子图书和电子期刊，为用户提供方便快捷的移动阅读服务，从而提高了师生对文献信息资源的利用效率。

2网络资源在植物生产类专业教学中的应用

2.1改变传统教学模式，提高授课效果植物生产类专业的教学模式是以教为主的，学生获取信息的载体主要来自教师课堂讲解和教材，对于教师和学生的专业性发展是很受限制的。然而网络资源对于植物生产类专业却是非常好的教学辅助工具，它具有信息量大、信息更新快的特点，集声音、视频、文字、动画、图片于一体，其特有的声形并茂，既生动又形象。在教学过程中充分利用网络资源，既可以改变教师枯燥的讲解，又可以帮助学生开阔视野、丰富知识面，使教学模式发生改变，提高授课效果。(1)教师的角色发生了很大变化，不再是单一的讲解者而变成网络学习的引导者，使教学内容也变得更加直观与生动；(2)学生的地位发生了变化，不再是被动的接受灌输而是转变成主动积极参与，使整个教学过程新颖生动富有主动性和创造性，从而大大激发学生的学习乐趣；(3)网络资源尤其是网络技术为植物类生产专业教学过程中的师生互动提供了更多的展示平台和通讯方式，使师生之间通过文字、声音、视频等多媒体获取图文信息来进行及时的交流沟通以及更好的了解学生的学习进展状况，从而更有利于教师及时调整教学策略和掌控整个教学过程。

2.2及时更新教学内容，掌握学科前沿动态随着科学技术的快速发展，植物类生产专业教材中的相关教学内容都已经明显跟不上新时代的教学步伐，很多内容显得陈旧复杂，严重缺乏相关的新知识与新技术。而网络资源则是最前沿的东西，如果能将现今的网络资源充分应用到植物生产类专业教学中，不但能及时了解最新的实践技术，而且能矗立在植物生产类专业的最前沿。因为网络为人们提供了浩瀚的知识，可以毫不夸张的说只要认真搜寻，一定可以发掘出一些有价值的东西。植物生产类专业的发展突飞猛进，知识的更新更是日新月异，如果仅仅依靠教材和教师课堂讲解，学生很难在短时间内完全掌握和理解植物生产类专业的基础理论和基本知识。然而网络资源的信息量和更新速度为课堂教学和实践教学提供了丰富的信息资源，特别是大量生动形象的图片和视频，能让广大教师及时更新教学内容，使学生掌握学科的前沿动态。

2.3以生为本，提高学生研究性学习能力建构主义认为，学习者对知识的掌握是通过同化、顺应、平衡以及在学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论中，运用意义建构的方式获得的。基于植物类生产类专业的网络资源，教师就可以在实际教学过程中将备课的思路和资料来源教授给学生，让他们事先浏览和预习，然后教师在授课的时候将重心放在各个章节中的重点和难点，使课堂成为师生互动的主战场，这样就大大促进了学生自主学习的积极性。当遇到一些比较有实践意义的教学章节，教师可以指导学生借助网络工具来选题、备课与试讲，培养他们的自主性和研究性学习能力；同时针对植物生产类专业的热点问题展开讨论，指导学生利用网络查找相关资料去分析理论依据。大量教学实践证明，指导学生合理利用、把握网络资源，对课堂的延伸起到很好的辅助作用，大大拓展了学生学习的时间及空间，促进了他们自主学习的积极性，提高了学生研究性学习的能力。

3结语

总之，互联网技术的迅猛发展、网络的普及和“微时代”的形成，为利用网络资源改进教学手段、丰富教学内容和提高授课效果提供了较好的平台。合理利用和整合网络资源，能够增强学生获取知识的主动性，确立学生的学习主体地位，改变了传统的以“教师为主体”的教学模式。在今后的教学中，专业教师应进一步学习和利用网络资源，使其能够更好地为植物生产类专业的教学服务，以求达到最佳的教学效果。

作者：郝振萍 王长义 金潇潇 单位：金陵科技学院 园艺学院