影视教学论文：影视网络能源的教学探讨范文

作者：王延庆单位：兰州大学历史文化学院

国内外开放课程概述

国外世界史开放课程主要以耶鲁大学、哥伦比亚大学和加州大学洛杉矶分校等高校为主，国内主要以超星数字图书馆为主，其时间跨度几乎涵盖整个人类文明史。这些开放课程大致分为两类：一类是通史；一类是专题史。

初入世界史专业学习者往往对史前文明和古代文明缺乏应有的了解和兴趣。然而，这段历史恰是理解世界史与人类社会的源头。理查德•W•布列特（RichardW.Bulliet）的《史前至1500年的世界史》（HistoryoftheWorldto1500CE）主要从叙事性的课本型、理论概念型和可研究的历史三方面讲述世界史。刘健的《古代两河流域文明》以王朝、时代为断限系统地介绍两河流域文明的历史状况。唐纳德•卡根（DonaldKagan）的《古希腊历史简介》（IntroductiontoAncientGreekHistory）主要介绍希腊文明从青铜时代到古典末期的发展。王以欣的《希腊神话》展现了古希腊人想象与现实的关系与张力。杨巨平的《希腊化时代》详细地介绍了希腊化时代的希腊文化传播及其影响。此外，黛安娜（DianaE.E.Kleiner）的《罗马建筑》（IntroductiontoRomanArchitecture）对罗马帝国的伟大工程进行了全面的介绍。陈志强的《拜占庭历史与文化》以王朝、时代为主线介绍拜占庭长达千年的历史脉络及其独特的文化与社会生活。

基督教对西方世界影响深远，其经典文献———《圣经》是理解该宗教及其体系的重要方面。克里斯汀•海耶斯（ChristineHayes）的《旧约全书导论》（In-troductiontotheOldTestament）探讨了《旧约》作为宗教生活的表达和古代以色列的思想。戴尔•马丁（DaleB.Martin）的《新约及其历史背景》（Yalecourse：IntroductiontoNewTestamentHistoryandLiterature）分析历史文献中最早的基督教运动。赵林对《早期基督教史》的系统讲授颇受好评。罗伯特•卡吉尔（RobertR.Cargill）的《圣城耶路撒冷史：从古代迦南到现代以色列》（Jerusalem:TheHolyCity:AHistoryofJerusalemfromAncientCanaantoModernIsrael）讲述耶路撒冷在历史进程中的变迁及犹太人、犹太教的发展变化。

资本主义的兴起、发展和调整是世界近现代史的主题。道格拉斯（DouglasW.Rae）的《资本主义》（Capitalism:Success,CrisisandReform）利用生物生存法则诠释资本主义，通过对经典著作的解读和案例分析，探讨资本主义的成败与改革。林恩•亨特（LynnA.Hunt）的《1715年至今的西方文明》（SocialSciences-WesternCivilization,1715-presentHisto-ry）以文化和民主、人权起源为视角，探讨近代西方的历史。侯建新的《欧洲文明与世界史体系》探讨欧洲文明与世界史体系之间的互动关系。凯斯-赖特森（KeithE.Wrightson）的《英国近代史：都铎王朝和斯图亚特王朝下的政治、宗教和社会》（EarlyModernEngland：Politics,Religion,andSocietyundertheTu-dorsandStuarts）从社会结构沿革、普通家庭、性别角色、城市化等新视角概括了15世纪晚期到18世纪早期的英国社会发展。约翰•梅里曼（JohnMerriman）的《1871年后的法国》（FranceSince1871）以法国的社会、经济、政治、革命影响、工业化等为主题阐释革命后的社会发展。弗里曼（JoanneB.Freeman）在《美国独立战争》（TheAmericanRevolution）中探讨英籍者、殖民定居者、革命家等在战争中的意识转变。大卫•布莱特（DavidW.Blight）的《美国内战与重建，1845-1877》（TheCivilWarandReconstructionEra，1845-1877）探讨1840至1877年战争的起源、过程及其后果。

徐蓝主持的《世界近现代史》精品课程主要就维也纳会议、两次世界大战期间的国际关系进行探讨。胡德坤的《世界现代史导论》就两次世界大战的根源、特点及20世纪和平等问题进行了系统的探究。

李巨廉的《第二次世界大战研究》全面探讨二战的历史起源及相关的研究。徐之明的《大国兴亡》系统地梳理了俄罗斯成为大国及其衰落的历史进程。张建华的《20世纪俄国史》以苏俄史上的重大事件为主线系统地展现俄国一个多世纪的曲折历程。沈志华和李丹慧的《中苏关系史（1945-1969）》在中苏解密档案基础上重新梳理中苏关系的发展、变化及其根源，纠正了以往诸多错误的认识。

优秀的思想是人类多年智慧的结晶。近年来，国内越来越多的学者投身于西方哲学、思想史的教研之中。秦晖是国内学术界公认的思想最活跃的学者之一，其视频讲座《西方近现代思想史专题》受到了高度评价。彭刚的《西方文化名著导读》系统地梳理了从柏拉图、奥古斯丁到康德、马克斯•韦伯等西方贤哲的思想。朱孝远的《西方文化史》内容涵盖了西方历史上各重要时段的代表性文化。他在《欧洲文艺复兴》中系统地讲述了文艺复兴运动的兴起、发展阶段、特点及其意义。孟广林的《欧洲文艺复兴史研究》系统地讲述了文艺复兴期间的人文主义思潮、“经学传统”和政治思想观念的演进等。张建华的《俄国历史文化之谜》以俄罗斯民族、国家的起源及历代重要帝王为主线，系统地分析了令人困惑的俄罗斯文化谜案。

另有一些专题讲座值得关注。例如，顾章义的《非洲史》从史前时代一直讲到当代新非洲。杨生茂的《怎样学习美国史》、李剑鸣的《“大”与“小”的关系及其它———漫谈史学论文的选题与写作》在学习美国史和世界史论文写作方面提供了很好的指导。

历史纪录片

历史纪录片是以真实历史为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工以展现历史为本质，引发人们思考的电影或电视艺术形式。纪录片以史实为核心，因此它以记录不可复现的时间流程而显示出特殊的价值。西方媒体极为关注古代文明纪录片的制作。《古文明系列经典全记录》（AncientWorldSeries）系列包括《尼罗河》（Nile）、《宏伟金字塔的建造》（BuildingTheGreatPyramid）、《古代启示录》（AncientApoca-lypse）、《罗马斗兽场：死亡竞技场》（Colosseum）、《金字塔》（Pyramid）、《古罗马：一个帝国的兴起和衰亡》（AncientRomeTheRiseandFallofanEmpire）等，试图借助于电脑技术描绘古代文明的巅峰状态及其毁灭。《古代人》（WhatTheAncientsDidForUs）重点考察古代中国、印度、埃及及美索不达米亚四大文明及其杰出贡献。《非洲失落的帝国》（LostKingdomsofAfrica）意在探寻努比亚、埃塞俄比亚、津巴布韦和西非等失落的古代帝国。《神秘的玛雅》（MysteryoftheMaya）、《玛雅王国之秘》（CodeoftheMayaKings）、《谁毁灭了玛雅》（HistoryChannelWhoKilledtheMaya）带我们走进神秘的玛雅文明。

《神话的诞生》（Mythos-TheShapingofOurMythicTradition）叙述了人类任何形式的精神信仰都是神话的观点。《希腊巴台农神庙》（TheMysteryOfTheParthenon）揭示了雅典卫城规模最大的神庙的历史变迁。《特洛伊之谜》（TheTruthofTroy）试图破解这座魅力之城的兴衰。《罗塞塔石碑的秘密》（InSearchofHistorySecretsoftheRosettaStone）则在埃及学研究的基础上努力揭示罗塞达石碑的秘密。《木乃伊世界》（TheMysteriousWorldofMummies）探索木乃伊的制作技术和仪式，并解码木乃伊所隐藏的医学与历史的秘密。《人面狮身像揭密》（SphinxUnmasked）揭示人面狮身像的涵义、建造和变化的过程。《帝王谷之旅》（JourneyThroughTheValleyOfTheKings）通过高科技摄影技术，重现帝王谷法老王陵墓全貌。

《宗教系列全记录》（ReligionWholeSeriesTrea-sureVersion）收集了英国广播公司制作的七部宗教题材记录片：《圣杯传说》（TheLegendOfTheHolyGrail）、《神迹透视》（TheMiraclesofJesus）、《圣经解码》（BibleMysteries）、《上帝之子耶稣基督》（SonofGod）、《门徒保罗》（SaintPaul）、《诺亚方舟》（NoahandtheGreatFlood）和《成佛之路》（TheLifeofBud-dha）。《耶稣：真实的故事》（JesusTheRealStory）试图从新的角度解读耶稣的一生。《从耶稣到基督》（FromJesustoChrist-TheFirstChristians）重点放在耶稣死后，其追随者的信仰及牺牲等方面。

目前，国内外学术界已经打破了西欧中世纪是“黑暗世纪”的传统观点。《中世纪生活》（MedievalLives）从农民、僧侣、游吟诗人、骑士、魔法师、国王等八方面介绍中世纪的生活。而《中世纪思潮》（InsidetheMedievalMind）试图从知识、性心理、信仰和权力等方面阐述各种思潮。《新月与十字架：十字军东征》（TheCrusades-Crescent&TheCross）和《十字军东征》（Crusades）追溯了八次十字军东征的起因、过程及其影响。《文艺复兴》（RenaissanceRevolution）借助于高科技，试图揭示拉斐尔的《草地上的圣母》画作中的秘密。《黑死病的折磨》（InSearchofHistoryScourgeoftheBlackDeath）、《黑死病之谜》（TheMysteryoftheBlackDeath）、《黑死病》（TheBlackDeath）揭示了欧洲的那场骇人的疾病及其欧洲社会状况。

征服、革命与战争是世界近现史的主题。《征服者》讲述15~17世纪西班牙探险家为了追逐黄金梦，并摧毁了美洲文明。《拿破仑：远征埃及》（Napoleon''''sObsession）分析了这场军事行动的过程、影响及意义。《英国内战》（EnglishCivilWars）对资产阶级革命期间内战的起因、经过及结果进行了梳理。

《美国革命》（TheAmericanRevolution）试图对北美殖民地独立运动进行全新的阐释。《法国大革命》（TheFrenchRevolution）再现了西方历史进程中这场最剧烈的资产阶级革命。《美国南北战争》（BattlesoftheCivilWar1861-1865）和《美国内战史》（TheCivilWar）试图展现这场战争的全景。

《第一次世界大战全记录》（Channel4TheFirstWorldWar）用大量的一手资料探讨战争爆发的根源，过程、结局及影响。《西班牙内战》（TheSpanishCivilWar）就西班牙内战的起源、过程及结果进行阐释。《二战历史全记录》（HistoryofWorldWarII）收录了《奥斯威辛集中营》（AuschwitzTheNazisAndTheFinalSolution）、《纳粹警世录》（TheNazisAWarningFromHistory）、《二十世纪大战》（WarOftheCentu-ry）、《战争之路》（TheRoadToWar）、《大西洋之战》（BattleOftheAtlantic）、《敦克尔克大撤退》（Dunkirk）、《诺曼底大登陆》（D-Day）、《从诺曼底到柏林》（D-DayToBerlin）、《广岛核爆》（Hiroshima）、《战栗东方》（HorrorintheEast）等，努力还原那段硝烟弥漫的岁月。《天启：第二次世界大战》（Apoca-lypse:TheSecondWorldWar）以新颖的方式述说二战的故事，带给观众战争中身历其境的感受。《战争中的世界》（TheWorldatWar）的镜头均取材于当时的战时宣传影片或照片，描述二战期间世界反法西斯联盟在各战场上英勇抗击法西斯侵略者的宏大场面。《冷战风云录》（Perspectives:ColdWar）以时间为序，以重大事件为轴，再现冷战期间美苏的对峙。

《朝鲜战争实录》（Koreanwar）、《朝鲜半岛战争风云录》（TheKoreanWarinColour）通过随军摄影师的镜头，展现1951~1953年的朝鲜战争。《新中国战争风云录之抗美援朝战争》（BattlesofChina-KoreanWar）以中国军方的珍贵影视资料和最新解密档案为基础，记叙中国志愿军从参战到重创“联合国军”的全过程。该片还揭示了敏感的志愿军战俘等问题。

《越战全纪录》（WeWereHeroes）、《越战启示录》（BattlegroundVietnam:WarintheJungle）在大量珍贵历史影像资料的基础上，深入地剖析这场长达16年的惨烈战争。《中东战争50年》（The50YearsWar-Israel&TheArabs）围绕着中东战争爆发的地区和国际背景、进程及影响进行了深刻的阐释。

世界历史的进程离不开重要人物的参与，英雄题材大放异彩。《巴比伦王尼布甲尼撒》（TheBaby-lonMysteryNebuchadnezzar）、《跟随亚历山大大帝》（InTheFootstepsOfAlexanderTheGreat）、《汉尼拔》（Hannibal）、《汉尼拔的征程》（OnHannibalsTrail）、《揭秘亚瑟王》（TheMakingofKingArthur）、《帝国-圣战士：狮心王理查与萨拉丁》（Empires-HolyWar-riors:RichardtheLionheart&Saladin）等介绍了西方古代中世纪伟大人物的事迹。《华盛顿》（GeorgeWashington）、《托马斯.杰弗逊》（ThomasJefferson）、《拿破仑全传》（Napoleon-TheMyth,TheBattles,TheLegend）、《卡捷琳娜女王》（CatherinetheGreat）、《亚伯拉罕•林肯》（AbrahamLincoln）等展现了世界近代的历史图景。《本尼托•墨索里尼》（BenitoMus-solini）、《约瑟夫•斯大林》（JosephStalin）、《阿道夫•希特勒》（AdolfHitler）、《圣雄甘地》（MohandasKaramchandGandhi）、《理查德•尼克松》（RichardNixon）等演绎了20世纪的政治风云。

中国在世界历史纪录片的制作方面尚处于起步阶段。目前，国内关于世界史的大型纪录片主要有两部：《世界历史》和《大国崛起》。前者是以人类社会发展史为题材的大型纪录片。它以丰富的视听资料再现自远古人类起源到万隆会议的历史图景，较全面地讲述了世界历史的进程，揭示了人类历史发展趋势及规律。后者目的是解读15世纪以来世界性大国（葡、西、荷、英、法、德、日、俄、美）崛起的历程，探究其兴盛背后的原因。该片注重表现“活着”的历史，善于通过现实表现历史，并大量使用电脑特技还原各国历史的重要瞬间。

历史题材的电影

影视作品具有“视听兼备、声形并茂”的特点，可把一些已被遗忘的历史片段通过影像、声音重现于观众眼前，使其在一定程度上“重返现场”，有力地弥补文字教材的不足。同时，影视教学信息量大，还能节省教学时间。正因如此，鲁迅在电影刚传到中国时曾给予了高度评价：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”

历史题材电影多以重大事件和重要人物为核心展开，继而又对其中的暴力、内心活动加以渲染达到震撼人心的效果。《阿育王》以其经历的各种重大政治事件及战争为横切面，展现他丰富的情感世界。

《斯巴达300勇士》以独特的画面意境展现希腊与波斯人之间的战争。《亚历山大大帝》讲述亚历山大早年冒险、荣耀，而孤独终老的一生。《凯撒大帝》讲述凯撒富有传奇色彩的一生。《罗马大帝》演绎了奥古斯都的辉煌历程。埃及艳后克利奥帕特拉的故事曾被多次搬上银幕，其中以1999年版最为著名。《斯巴达克斯》、《角斗士》描述了角斗士的生活及其抗争，其角斗的血腥场面极具冲击力。《宾虚》反映罗马帝国对异族的侵略和残暴统治。《亚瑟王》讲述5世纪英国亚瑟建立的“圆桌骑士”与下层民众联手摆脱罗马人的统治，建立大不列颠王国。《匈奴大帝阿提拉》讲述阿提拉率领匈奴族军队横扫欧亚大陆，挑战罗马帝国的霸主地位。

《天国王朝》讲述贝里昂从加入十字军到厌倦十字军，最后守卫耶路撒冷的故事。《亨利五世》讲述亨利五世长于谋略，出兵法国赢得胜利。《圣女贞德》讲述1420年年仅19岁的贞德带领法国人英勇抗击法军，最后遭陷害而死。《勇敢的心》讲述14世纪末苏格兰人与英格兰人之间的战争。《黄金时代》主要描述伊丽莎白带领英国打败西班牙、奠定欧洲霸主地位的辉煌历史。《王者之舞》讲述太阳王路易十四统治下的17世纪之法兰西。

托尔斯泰的不朽名著《战争与和平》以1805-1820年间俄国为背景，展现当时的一系列重大历史事件，电影出现过日本版（1947年）、美国版（1956年）、苏联版（1968年）、英国版（1972年）及国际版（2007年）。《滑铁卢之战》再现拿破仑与反法同盟军在滑铁卢的最后一战。影响深远的《乱世佳人》展现南北战争前后美国社会的重大变迁。《与狼共舞》描述南北战争结束后，一位美国士兵与印第安苏族的故事，多元化地展现文化、历史、种族与和平的复杂主题。《最后的武士》展现了明治维新时期日本的传统观念与现代世界的激流之间的激烈对抗。

二十世纪是战争频发的世纪，优秀的影视作品也多以战争及相关事件为题材。《二百三高地》以写实的手法展现了1905年日俄战争期间争夺203高地的战争场面。《西线无战事》的主题是战争意味着饥饿、血腥和死亡。《卡廷惨案》将曾经的历史谜案大白于天下。《莫斯科保卫战》全方位地展现二战欧洲战场的首次胜利。《虎！虎！虎！》以写实手法呈现日军攻击珍珠港的始末。斯大林格勒战役多次被拍成电影，其中苏联1949年版重点突出斯大林形象和苏军大本营战略决策，1989年版则极具史料和欣赏价值。《中途岛之战》再现1942年6月美日之间的航母群对决。《最长的一天》分别从盟军和德军的角度描述诺曼底登陆战役的过程。《沙漠之狐》讲述隆美尔自北非战役失败至被逼自杀的历史。《帝国的毁灭》把镜头对准希特勒的最后12天。《纽伦堡大审判》以审理二战战犯为题材，集中讨论国际社会对战犯的态度及处理问题。

冷战以紧张对峙，甚至热战的形式表现出来，也是历史题材影视集中的领域。《太极旗飘扬》讲述了一段朝鲜战争中的兄弟情以及对这场战争的反思。

科波拉的《现代启示录》融入了对人性、战争和现代文明的哲学思考。《第九突击队》描述一队苏联新兵在阿富汗战场上的存亡悲歌。《惊暴十三天》围绕1962年古巴导弹危机突发性事件展开。《越战创伤》揭露越南战争中美军的残暴罪行。《K-19：寡妇制造者》讲的是苏联核动力导弹潜艇K-19初次执行任务时出现核泄漏的故事。《双面特工》把冷战时期美国联邦调查局的一位双面间谍的史实搬上银幕。

综上所述，互联网的普及使世界史教学和研究使用影视资源成为可能。合理地借鉴国内外学者的教学内容与方法之所长，必定能够提高教师的授课和科研能力，辅之以历史影视则能使课堂摆脱传统教学中常见的枯燥、沉默气氛。当然，影视网络资源随时都在大量地补充，需要广大师生密切地关注，以不断地提高自身的学术素养和研究能力。