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浅析艺术类高校社会实践路径

2019/07/02 阅读:

[摘要]社会实践是高校人才培养的重要环节,也在大学生思想政治教育方面发挥了重要作用。社会实践为大学生了解和认识社会、提高自身综合能力提供了必要途径。艺术类高校社会实践是艺术类学生不可或缺的培养环节,应当予以重视,并发挥其应有作用。探寻适合艺术类高校社会实践活动的独特路径,建立与之相适应的长效机制,从而保证艺术类高校社会实践教育的持续发展,在大学生的成长道路上发挥其积极意义。

[关键词]艺术类高校;社会实践;问题辨析;路径探索

大学生是社会的生力军。积极参加社会实践活动,以实际行动促进社会进步是新时代大学生的责任。结合艺术类高校的特点,探索和完善社会实践活动的长效机制,保持其健康持续的发展状态,对学生的思想政治教育工作具有重要意义。本文主要以中央美术学院造型学院基础部为例,总结其近年来组织的各项社会实践活动,提炼有益经验,找出相关问题并反思背后的原因,以期对艺术类高校开展社会实践教育提供参考和借鉴。

一、艺术类高校社会实践的特殊性

作为我国高等教育的重要组成部分,艺术类高校在人才培养方面具有一定的特殊性,其社会实践教育同样呈现出鲜明的特点。艺术类高校社会实践的特殊性主要源于艺术专业教育的特殊性:一方面,诸如音乐、舞蹈、美术、戏剧、电影、设计等艺术门类都有其鲜明的专业特色,这些艺术形式便于与社会实践活动相结合,发挥其专业优势,进而在社会实践活动中产生更显著的效果;另一方面,从艺术专业学习和创作的角度来讲,艺术类高校社会实践活动,有助于加深艺术类学生的生活体验,促其积极从生活中汲取创作素材,进而提高其艺术学习和创作水平。尤其对于后者而言,它实际上反映了艺术与生活之间的深刻关系。1942年,毛泽东同志的《在延安文艺座谈会上的讲话》中明确指出:“一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢?作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。革命的文艺,则是人民生活在革命作家头脑中反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏,这是自然形态的东西,是粗糙的东西,但也是最生动、最丰富、最基本的东西;在这点上说,它们使一切文学艺术相形见绌,它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。这是唯一的源泉,因为只能有这样的源泉,此外不能有第二个源泉。”[1]正是基于这样的理论认知,毛主席号召文艺工作者要从“小鲁艺”深入到“大鲁艺”中去锻炼和创造。[2]正是通过这样的社会实践,抗战时期的延安文艺才取得了令世界瞩目的创作成就。2014年10月,习近平总书记在北京文艺工作座谈会的重要讲话中指出:“艺术可以放飞想象的翅膀,但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条,但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。”[3]这些都充分显示了艺术创作与社会生活之间所构成的紧密联系,而社会实践正是连接两者的重要桥梁。从这层意义上讲,社会实践就不仅是艺术类高校思想政治教育的重要组成部分,还是艺术专业教育的重要补充和深层拓展。通过社会实践活动的有效开展,艺术类高校学生可以加深对社会生活的体验和认识,走出“象牙塔”,从艺术院校走向社会,从社会生活中寻找素材、捕捉灵感,补充课堂教育的不足,提高创作能力与审美素养。以上因素都应当在艺术类高校开展社会实践活动中予以重视。因此,艺术类高校开展社会实践教育,首先要注意对专业特色的发掘,探索适合自身发展的独特模式,这样既有利于实现其社会效益的最大化,也有助于提升学生的社会实践能力,进一步增强学生参与的热情和积极性。

二、当前艺术类高校开展社会实践存在的问题

大学生特别是艺术类学生积极参加各类社会实践活动,不仅有助于其社会责任感和奉献精神的培养,而且有助于提升学校思想政治教育效果。同时,还能够使学生加深对生活的体验和认识,为其艺术创作提供素材。近年来,艺术类高校积极开展各种社会实践活动,也取得了一定的成果,但仍存在一些问题值得讨论和深思。第一,社会实践活动安排缺乏特色,没能有效发挥学生的艺术专长。从以往社会实践活动的形式上看,主办方没有立足自身专业特色,所策划的活动仅停留在简单的服务性工作上,不注重发挥学生的艺术特长,呈现出单一性和局限性。显然这样的活动安排,并不能让学生满意,其从中所获得的锻炼价值较低,参与度和积极性也就不高;对于社会实践活动本身而言,因为活动安排不具特色,其所产生的实践效果也会大打折扣。因此,注重高校的专业特色和学生艺术专长的有效发挥,应当成为艺术类高校组织社会实践活动认真思考的问题。第二,理论与实践分离、形式和内容割裂、社会效果和意义有所削弱。相较于普通高等院校大学生而言,艺术类大学生的自我意识较强,他们往往将精力放在自我艺术的探索方面,而有意识地将其与志愿服务和社会责任等方面有机结合的情况较少。在参与社会实践时,由于主办方的经验不足,更多时候仅注重活动形式,不仅忽略了活动本身的社会效果和意义,也忽略了活动对学生公益理念与志愿精神的培养。社会实践活动大多具有一定的主题和时效性,往往习惯性地选择一些节日和纪念日,因而时常发生活动扎堆的现象,学生因疲于应付而降低了社会实践活动的价值。另外,活动大多为短期、临时性,长期、持续性的较少,影响了育人作用发挥的深度和广度。第三,缺乏完善的激励机制,学生参与社会实践活动的积极性不高。艺术类高校对社会实践的重视程度还有待提高,社会实践成绩仍被当作一种锦上添花的课外活动,而较少被纳入学生的评价机制中。大学生作为志愿者积极参加社会实践活动主要体现了其奉献精神,但这种热情是短暂的、易消耗的,持续激发大学生的奉献精神和投入社会实践的热情,需要一定的激励机制,这就需要学校层面给予一定的认可和鼓励。高校可采取适当的激励措施,将社会实践纳入学分体系、将参与一定量的社会实践活动与评奖评优挂钩,以促进学生更加积极主动地参与社会实践活动。第四,社会实践开展机制不健全、人员流动性大。有些艺术类高校以完成分派任务的心态开展社会实践工作,有较大的随意性和随机性,缺乏长期性策划,也缺少校内固定实践团等相关常设性机构和学生组织,以及相应的组织培训。在这种情况下,其组织的社会实践活动往往存在盲目性、散漫性、表层化等问题,不仅降低了活动水平,而且降低了活动对于学生所能产生的实践教育效果,还将导致实践团缺乏纪律性和正确的认识。因此,如何把握艺术类高校的专业特色,探寻适合艺术类高校社会实践活动的独特路径,建立对应的长效机制,从而保证艺术类高校社会实践教育的持续发展,在艺术类大学生的成长道路上发挥其积极意义,是目前摆在活动组织者面前的一个重要问题。

三、艺术类高校开展社会实践工作路径探索

总结以往的经验教训,针对相关问题,立足艺术类高校的特殊性。近些年来,笔者所在的中央美术学院造型学院基础部(以下简称“造型基础部”)在社会实践活动方面做了大量卓有成效的工作。结合美术专业院校的办学特色,不断开展新的尝试,逐渐探索出了艺术类高校开展社会实践工作的有效路径。第一,将社会实践活动与专业特色相结合,展现学生的专业能力和艺术魅力。2014年5月,为了向打工子弟留守儿童美术教室筹集善款,造型基础部组织8名学生志愿者,在国际草莓音乐节现场为艺人和观众画像,并对作品进行义卖。此项活动很好地结合了学生的专业特长,让学生志愿者们通过自己擅长的方式,为需要帮助的人群奉献爱心和力量。该活动也获得了学生的认可,3天的实践活动给他们带来了“既充实又有意义,既开心又很有成就感”的感受。2018年7月,造型基础部组织实践团奔赴秦皇岛青龙满族自治县安子岭乡东山村希望小学,开展以“艺术实践,传递温暖”为主题的支教活动。通过特色课程,开发孩子们的兴趣,挖掘他们的潜能。实践团分成模型、黏土和绘画3组进行艺术教学,不仅取得了优异的教学成果,也锻炼了学生们的授课能力。这些成果都体现了社会实践活动与专业特色相结合方式的重要性。第二,将社会实践活动与公益教育相结合,让“公益”深入学生内心,增强学生志愿服务意识。基于这样的考虑,我们在组织社会实践活动时,通过举办讲座、交流会等形式,对学生志愿者进行公益理念和素养的普及,把培养青年学子的爱心、责任感、服务意识作为活动的出发点和落脚点,并与人生观教育相结合。希望通过多样化的引导方式,使学生理解志愿服务的内涵,树立正确的公益价值观:志愿服务行为是公民实现其共同利益的自治模式,它不是一种超于我们生活的特殊事物,它是公民社会责任的核心体现。2018年11月,造型基础部志愿者来到团结湖社区进行志愿服务。活动分为5组,服务项目有环境清理、共享单车摆放、社区宣传栏保洁、居民楼和宣传栏小广告清理、橱窗清洁等。在活动过程中,学生与社区志愿者前辈通过举办交流会的形式,进行了亲切沟通与交流。学生既获得了社会实践锻炼,也接受了一场公益教育,提高了对志愿服务的认识。第三,将社会实践活动与党建结合,通过切实的社会实践活动引领学生党员、入党积极分子、学生干部树立先锋模范意识。大学生党员和学生干部在大学生群体中起着主力军的作用,造型基础部非常注重发挥党员和学生干部的积极作用。

2014年,造型基础部成立了“造型公益小组”,吸纳了很多学生党员和学生干部。当年6月,造型基础部带领学生党员、入党积极分子和学生干部,共分为3组,到望京社区开展为空巢、孤寡老人画像和打扫卫生的服务,使受助老人感受到了关爱和温暖,并得到了社区领导的高度评价。学生也在与老人们聊天和服务的过程中收获颇多。返校后,学生党员和学生干部自行组织了座谈交流,并撰写心得体会。此次活动增强了学生的责任感与使命感,达到了深刻教育的目的。第四,将社会实践活动阵地化、持久化,建立与相关机构的长期合作关系。设置固定的实践活动基地,不仅有助于学生在固定的场所深入实践,持续拓展实践活动领域,也有利于更好地呈现实践活动所取得的社会效果,增强学生参加实践活动的信心,激发他们的参与热情,进而保证社会实践活动的持久化。2015年至今,我部与北京文华打工子弟学校建立了长期合作关系,每周五的下午1∶30—3∶30去文化学校进行志愿服务。根据学生年龄段的不同,我们为1—6年级设置了不同难度的美术课,涵盖绘画、剪纸、泥塑等不同门类。通过四年的连续服务,课程取得了显著的成果,得到了学校领导和学生家长的高度认可。从2016年起,在每年的金秋9月,我部组织入校新生去山西右玉进行社会实践。实践内容包括走访村落、实地写生、贫困小学支教、帮助农民做农活等。通过在固定场所的持续性实践服务,使学生养成惯性服务意识,更好地领悟服务思想,培养学生服务社会的担当意识,践行志愿服务精神。第五,将参与社会实践活动与评优、评奖等相结合,不断完善学校相关激励措施。将社会实践活动与学校相关评优、评奖等挂钩,使社会实践活动成绩获得认可,可有助于激发学生的参与热情,增强其荣誉感和自信心。近年来,造型基础部鼓励学生积极参加社会实践活动,并将其纳入相关考评中。对于在社会实践活动中表现优异的学生,造型基础部在优秀干部评选、奖学金评定、党员发展培养中都作为优先考虑因素,良好的激励机制也带来了学生们的积极反响。

参考文献:

[1]毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话.毛泽东文艺论集[M].北京:中央文献出版社,2002:63.

[2]孙国林,曹桂芳编著.毛泽东文艺思想指引下的延安文艺[M].石家庄:华山文艺出版社,1992:165-166.

[3]习近平在文艺工作座谈会上的讲话[J].美术,2015(11).

作者:张迪 单位:中央美术学院 造型学院基础部

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