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中小学社会实践课程的开展策略范文

时间:2022-10-15 10:53:54

中小学社会实践课程的开展策略

有效开展好中小学社会实践课程,是我国进行素质教育,全面促进学生发展的必然要求,未来更好地提升学生的综合素质,开展好社会实践课程。

一、注重德育发展,立足能力培养

我们在对学生进行培养的过程中,要注重学生德育的培养,立人首先要立德,因此在学生综合实践课程授课过程中,教师应该把学生的德育教育放在一个不容忽视的地位。在社会实践课程的研发、实践、落实的过程中,一定要重视德育的培养。在基地实践课程进行过程中,课程的开展要有效围绕学生养成良好的学习、生活习惯,树立正确的情感态度与价值观,教师要深入挖掘社会实践课程的德育内涵,突出社会实践课程的德育价值,有效对学生进行思想教育。同时,在社会实践课程的开展过程中,教师不能忽视对学生能力提高的培养,尤其是学生的动手操作能力,发现问题、解决问题的能力等。社会实践课程的价值所在,就是让学生在课堂教学之余,有更多的实践机会,让学生能够全面、健康地发展。曾经有个调查发现,从小爱做家务的孩子,比不爱做家务的孩子,成年以后犯罪率要低很多,而且取得成就也比不爱做家务的孩子高很多。这说明“做家务”这种动手操作的实践活动,对于一个孩子的健康成长具有不可取代的作用。而我们今天的许多孩子都是独生子女,从小处在长辈的呵护中,动手的机会比较少,因此,利用社会实践课程的开展,给学生创造更多的动手操作的机会,提升其动手能力。

二、综合实践,有效整合学科资源

社会实践课程是学科教学的有效补充,在社会实践课程开展之余,教师仍应该重视语文、数学、音乐、美术等这些传统学科的教学。这些学科的内容仍然是教学的重点所在,但是在社会实践课程开展过程中,教师应该充分利用各个学科的资源有效开展社会实践课程。例如,在语文学科中,学生学习过一篇优美的散文《落花生》,这篇经典的散文反应了一家人收花生的场景,既体现了收获的喜悦,也揭示了做人的道理,给学生们教育启发意义是很大的。在社会实践课程进行的过程中,教师可以以此为契机,进行授课。结合我们当地花生作物的收获,在收获季节可以组织学生去田间地头,体验一下收花生的辛苦,也体验下文章中所提到的做人的道理,这样的社会实践课程,可操作性强,同时教育意义也比较突出,比较受学生们的欢迎,教育效果也非常地明显。

三、实践课程有效整合地方资源与校本资源

社会实践课程的开展,要立足于当地的实际情况,要充分考虑学生的学情特点。教师在进行社会实践课程的过程中,要有效整合地方资源与校本资源,才能突出地域特色,有效结合学生的实际情况。例如,在社会实践课程中,笔者结合目前环境污染比较严重的大背景,让学生开展了一个环境情况调查的实践活动。在活动之前,首先给学生回顾了自己所经历过的环境的变迁,给学生讲述自己小时候,环境还称得上山清水秀,遍地河流,钓鱼补虾还曾是小时候小朋友们的有趣的经历,但是现在许多身边的河流都干涸了,有水的也大多数都变了颜色,尤其是近几年肆虐横行的雾霾,让人们切身感受到环境的恶化。所以,在实践课程开展的过程中,教师可以结合实际情况,让学生加深对环境污染的认识,这样的实践课程对学生的教育意义也是比较突出的。

四、积极开展“人生远足”活动

古代人讲究“读万卷书,行万里路。”一个人的眼界开阔与否,与他的读书内容,读书多寡以及经历都有密不可分的关系。在社会实践课程开展的过程中,我们倡导在实践课程开设“人生远足”的活动。在人生远足活动开展过程中,我们可以结合秦皇岛当地以及京津冀周边丰富的人文历史资源,进行中短期的实践规划。

首先,这一实践课程的开展,立足于学生人文历史知识的匮乏,虽然对着新课程改革的推进,我们的学科教育在不断向素质教育的方向迈进,但是受升学压力以及对学生评价的单一性的制约,学生普遍比较重视考试成绩,而忽视促进自身成长的不占分数或者所占分数较少的课程。这种错误的指导思想,必然从长远上限制学生素质的全面提高,不利于实践课程的有效开展,因此,我们开设了人生远足的实践活动。其次,我们开设这一课程,立足于秦皇岛地区以及周边丰富的人为地理、历史资源,而秦皇岛名字的由来也蕴含着丰富的历史意蕴。因此,立足本土资源,开展实践活动,给学生一种看得见,摸得着的真实感。

再次,考虑到人生远足课程的巨大意义。如果学生长期局限于课堂的学习中,学生的学习既是脱离实际的学习,也是没有发展后劲的学习,与我国推行教育改革,落实素质教育的宗旨是相违背的。因此,人生远足实践课程的开展,有利于学生的全面发展,也有利于学生综合素质的提高。最后,要充分论证人生远足实践课程的可操作性。社会实践课程在学生课时分配上所占比重并不大,因此,一个实践课程项目的开展不能满足于课程设计,更要在课程进行之前充分考虑到课程是否能够有效地落实。

如果课程仅仅停留在纸面上,那么课程的所有理论价值都将大打折扣,不能有效发挥应有的作用。因此,一门课程在设计之初,教师要充分考虑课程实施的可行性,实施的障碍,时间的保证是否充足,在实施过程中是否存在安全隐患等,这样才能确定课程的选择是否合适,是否真正落实并发挥作用。总之,在社会实践课程开展的过程中,给老师与同学都提出了全新的课题与挑战,在开发综合实践课程的过程中,需要教师整体设计,整合资源,要在摸索中设计出合理可行的社会实践课程,争取发挥最大的效能,促进学生的全面健康发展。

作者:薛汝平 单位:河北省秦皇岛市海港区中小学社会实践基地

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