社会实践与素质教育的结合范文

1社会实践对提高高职学生专业素质教育的重要性

尽管目前国家在高职教育方面加大了改革力度，高职教育理念的更新也使得高职学生具备比本科生更多的社会实践经验和实际动手能力，但在目前的高职教育中，学生的培养模式有时还会走向两个极端：一种是中小学的管理模式和应试教育模式，在这种模式下，教育者并不重视学生对新事物的接受能力和创新能力的培养，甚至在无形中扼杀学生的创造性；另一种是本科的“压缩饼干”式的教育模式，将本科四年应学的知识在三年甚至是两年半的时间内强行灌输给学生，使得高职学生在校期间社会实践的时间和机会较少，而在理论知识的掌握程度上不如本科生扎实，这就失去了高职教育注重实践操作和技能型应用的特色．周济曾就我国高职教育的培养目标指出：“高职教育要以社会需求为目标，担负起培养数以千计的高素质劳动者的任务；高职教育要以就业为导向，加快培养社会紧缺的技能型、应用型人才．”而这种类型人才的培养需要的不仅仅是使学生掌握坚实的专业理论知识，更要求学生的专业素质、实践技能与生产岗位相适应．因此，这就要求高职院校进行教学模式的调整和教学理念的更新，根据课程的特点将社会实践引入专业理论教学和顶岗实习教学中，让学生在顶岗实习中不仅仅学习岗位操作技术，更重要的是学习为人处世的道理，培养良好的沟通与协调能力．三年制高职专业教育中有近两年的时间是学生在企业或者相应的实训室开展实践教学活动，在理论课时相对减少的情况下，高职院校应注意协调压缩学制与教学内容之间的矛盾，同时保证对学生进行专业技能和个人素质的培养，使社会实践与专业教学相结合，有效提升学生的专业素质．

2高职学生社会实践与专业素质教育结合的途径

社会实践不仅是对专业理论学习成果的运用和检验，也是专业理论课堂的有效延伸，是提升高职学生专业素质的重要组成部分．所以，社会实践模式创新是学生专业技能素质教育模式创新的重要内容．只有将社会实践与专业素质教育相结合，才能真正提高学生的专业素质．

（1）在顶岗实习中进行专业素质教育在学生顶岗实习的过程中，一方面，让学生在实际工作岗位上进行操作，围绕岗位需要学习专业知识，同时针对岗位操作人员应该具备的各种能力对学生进行专业素质教育；另一方面，让学生参与社会实践活动，体验企业的生活环境和人文环境，学会适应社会，具备一定的社会生存能力．这样就既增加了学生的社会经验，又提高了学生的专业素质．

（2）在职业技能培养过程中进行专业素质教育企业更加青睐具有一线岗位经验和实际操作能力强的应聘者．刚刚走出大学校门的学生没有太多的社会工作经验，尤其缺乏专业对口且技能性较强的工作经验．因此，进行扎实的专业技能训练有利于高职学生今后实现优质就业．在顶岗实习、技能大赛培训、实训基地训练中融入专业素质培养模块，有利于学生对未来技能的了解和把握．专业素质教育的过程是潜移默化的，在实际的训练中，可就某一个话题，从多角度分析，让学生全面提升素质，懂得以企业的评判标准来衡量自身的水平．

（3）在社会实践中进行专业素质教育高职院校与普通高校的教学目标和培养方式不同，要求学生具有很强的职业意识．在开展职业技能教育的过程中穿插社会实践，有利于学生职业道德素质和就业观念的培养，能让学生在掌握一门技能的同时具备更高的职业素质．社会实践活动的内容和形式越接近专业、越体现职业性，越能对学生产生吸引力、增加积极性，越能提高社会实践的实效性，因此，在开展社会实践活动时，要注重开展职业性较强的活动，这样有利于培养学生的专业素质．

（4）在校企合作实训基地中进行专业素质教育为加强高职学生的社会实践能力，进一步提高高职学生实训的教学质量，培养高职毕业生的实践操作能力、创新能力、就业能力和适应社会发展的能力，进一步促进高职实践教育健康持续发展，近年来，各高职院校投入大量的资金，在校外建立了多家校企合作实训基地．但实训基地往往仅为学生提供专业实训，却忽视学生素质教育活动的开展．在校企合作实训教学中，我们应充分利用校企合作提供的场所和社会环境，使学生的专业实训和社会实践有机结合，既充分利用校企合作的资源，又提高学生的社会实践能力和专业素质．

3结束语

高职院校要激励学生广泛参与社会实践活动，使学生明确专业学习目标，在实践活动中学会理性地管理自己，自觉提升专业素养，为实现优质就业打下坚实的基础．

作者：孙百虎单位：石家庄职业技术学院化学工程系