社会主义核心价值观与积极心理学辨析范文

摘要：社会主义核心价值观是全国人民价值观的集中表现，是对中华传统文化和价值理念的进一步凝练和升华，内容包括国家、社会和个人3个层面。积极心理学是心理学历史上重要里程碑，为心理学的发展开辟了新的发向，主要研究个人的积极品质和体验以及良好的社会环境对人的积极作用。二者在指导思想、研究层次上存在不一致性；但在核心价值理念和目标上又存在一致性。对两种理念进行辨析，了解二者的区别与联系，从积极心理学中提取有益因素，为培育和践行社会主义核心价值观提供新的思路和举措。

关键词：社会主义核心价值观；积极心理学；辩证关系

十八大提出社会主义核心价值观的具体内容，并要求全体公民要积极践行。指出：确立人民共同认同的价值观“最大公约数”，关系到国家前途命运和人民幸福安康[1]。社会主义核心价值观是对人们价值理念和优秀传统文化的进一步凝练和提升，是全体人民都应该遵守的价值理念。源于西方的积极心理学，是心理学史上的一次伟大革命，它不再仅仅局限于关注少数心理有问题的人群，而是转向大多数人的积极品质的研究。社会主义核心价值观和积极心理学有许多共通之处，可以将二者有机结合起来。

1社会主义核心价值观理念的提出及主要内容

1.1提出背景十一届三中全会上我国作出把重心转移到经济建设上来、实行改革开放的重大决策，随着改革开放的持续深入，社会生产力水平不断提高，中国社会经济迅速发展。同时，改革开放使许多西方价值理念来到中国，人们的传统价值观念在西方文化的影响下，出现了享乐主义、拜金主义等，社会矛盾也日益凸显，在社会生活当中出现许多不和谐现象。那么如何帮助人们特别是青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观成为亟待解决的问题。从2002年开始，中央电视台播出感动中国十大人物节目，这些人物身上体现出来的那种理念、境界、精神正是人们需要遵循的价值体系的集中体现。随后党提出构建社会主义和谐社会，而实现和谐社会最重要的条件之一就是人们道德水平的普遍提升。2006年党的十六届六中全会第一次明确提出了社会主义核心价值体系，内容包括4个方面：指导思想、共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观。这一体系的提出在全国引起强烈反响，它从指导思想、理想、精神、观念等几个方面给人以指导，是国家整体社会价值体系的集中表现。它的提出有助于人们形成统一的价值导向，提升人们的思想道德水平。党的十八大对核心价值体系进行进一步凝练和升华，提出了社会主义核心价值观及其具体内容，更加简洁，通俗易懂，使人们道德努力的目标更加具体化。

1.2主要内容社会主义核心价值观内容包括：从国家层面看，倡导富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，倡导自由、平等、公正、法治；从个人层面看，倡导爱国、敬业、诚信、友善，共计24字。它用更加清晰、精炼、贴近群众的语言对社会主义核心价值体系进行概括，并提出核心价值观的重点在于培育和践行。它的提出，使人们从国家、社会、个人3个方面有了更加具体的道德努力方向，在构建社会主义和谐社会中发挥着非常重要的作用。

2积极心理学理念的提出及主要内容

2.1提出背景积极心理学理念的提出是心理学历史上的一个里程碑，对它的研究可以追溯到二战之前，那时已经有了对天才和婚姻幸福感的探讨。二战时期，心理学开始对在战争中心理受到影响的人们进行心理治疗，更多的关注少数人的心理健康问题，以寻求解决心理问题的方法。对于多数人特别是人类积极品质的关注和研究这一时期几乎中断。直到20世纪末，美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼、谢尔顿和劳拉·金提出一个新的研究思潮——积极心理学。他们的定义道出了积极心理学的本质特点，它“是致力于研究普通人的活力与美德的科学”。这一研究使人们意识到：心理学的作用不仅仅是给予有心理问题的人们以心理的辅导帮助其解决心理问题，而是应该关注更多的正常的、健康的人，关注人们的优点，帮助人们形成积极的心理品质和行为习惯，从而避免心理问题的产生。

2.2主要内容积极心理学主要研究3个方面的内容，一是对待过去现在和未来的积极的主观体验，包括面对过去要满意和满足，面对现在要幸福、快乐、充盈，面对未来要乐观和希望。二是积极的个人品质，包括24种：决定性、乐观、智慧等，当强化某种品质或能力使之形成一种行为习惯时，积极的心理品质就形成了。三是积极的社会环境，当人们周围的环境较好，得到家人、朋友、师生等的支持和肯定时，最有可能健康成长，身体潜能充分挖掘，实现自我价值[2-3]。

3社会主义核心价值观和积极心理学的理念辩析

社会主义核心价值观和积极心理学有不同的形成背景和研究内容，决定了它们存在着不一致性；同时，从研究内容来看，二者又存在一致性。对二者进行理念辨析，挖掘积极心理学在培育和践行社会主义核心价值观方面的积极作用。

3.1二者的不一致性

3.1.1指导思想不同社会主义核心价值观的指导思想是马克思主义[4]。核心价值观是在社会主义核心价值体系的基础上，通过不断实践，进行的凝练和升华。马克思主义是正确的世界观和方法论，中国共产党自成立以来就始终坚持将马克思主义作为指导思想，历经了革命、建设和改革，马克思主义在其中体现出了坚强的生命力。马克思主义也是开放性的，它与中国的具体实际相结合，形成了一系列新的理论成果。我国也向世界证明了马克思主义的科学性，没有马克思主义指导思想，中国不可能发生伟大的历史变革。核心价值观必须要以马克思主义为指导，坚定马克思主义信仰是培育和践行核心价值观的根本前提和保障，要充分发挥马克思主义在其中的主导作用。积极心理学产生于西方，它是心理学历史上重要的里程碑，主要是受到西方人本主义思潮和心理学思想的影响。人本主义思潮要求积极关注个体的价值、解放与自由，积极心理学正是以个人积极的体验和品质为研究对象。它是心理学的一个重要分支，还要受到心理学思想的影响，运用心理学的测量工具，只是将研究的对象从少数人的心理问题转为多数人的积极心理品质。

3.1.2内在层次不同社会主义核心价值观包括3个层面：即国家、社会和个人，这要求处理好国家、集体和个人三者之间的关系，国家的“富强、民主、文明、和谐”为个人的发展提供政治保证，社会的“自由、平等、公正、法治”为个人发展提供良好的环境；个人的“爱国、敬业、诚信、友善”又是社会稳定、国家繁荣发展的有力支撑。这三者是相互联系、辩证统一的整体：个人利益在服从国家、集体利益的同时，国家、集体也为个人价值的实现创造条件；在保障个人利益的同时，积极鼓励个人创造社会价值。只有将三者有机结合在一起，才能够更加有效的促进社会的稳定和国家的长治久安。积极心理学研究内容包括个人体验和品质以及社会环境两个层面，再加上受人本主义思潮的影响，更加注重个人发展，强调个人的自由与解放，对社会环境的研究是为个人积极品质的养成奠定基础。但是同时，它也强调个人与社会之间的相互作用，个人的积极品质既可以在良好的环境中养成，也可以对环境起到积极作用。但是积极心理学起步较晚，还有许多内容需要进一步挖掘。

3.2二者的一致性

3.2.1理念上均是坚持以人为本马克思历史唯物主义告诉我们：历史的创造者是人民群众，要坚持以人为本，这是党制定路线、方针、政策的出发点和落脚点。社会主义核心价值观的提出正是充分体现了以人为本的理念。中国共产党始终将人民的发展作为根本遵循，从中国梦的提出，到对新时代社会矛盾的重新概括，始终将实现最广大人民对美好生活的向往放在重中之重。社会主义核心价值观不是一个人、一个阶层凭空想象制造出来的，而是中华民族和中国人民集体意志的体现，也是广大人民的心声。核心价值观是全体人民都应该遵守的共同的价值理念；在培育和践行上，人民群众也发挥着主体作用，从而使价值观的践行更加有说服力和影响力。积极心理学受到西方人本主义思潮的影响，充分体现了以人为本的思想。它从个体出发，区别于传统心理学关注有心理问题的少数人以及对他们的治疗，更加关注个体积极的人格品质及体验，以人为本既是人本主义的核心概念，也是积极心理学坚持的价值理念[5-6]。

3.2.2目标上均是促进人的全面发展社会主义核心价值观从国家、社会、个人3个层面提出要求，全体人民都要将其内化于心、外显于行，最终要把落脚点放在培育和践行上。党的群众路线和宗旨要求培育和践行核心价值观必须要立足人的全面发展，同时将人的全面发展作为最终目标。国家繁荣富强、社会和谐稳定有利于促进人的全面发展，人的全面发展是社会和谐、国家稳定的重要基础。积极心理学研究更多的关注多数人的积极品质和体验，通过得出的心理状况引导人们如何追求幸福。在社会层面，良好的社会环境更能促进个人积极品质的形成。研究表明，那些具有积极品质的人在面对压力和挫折时能够从容应对，尽快找到解决办法，积极克服困难，从而更好地实现自身的全面发展。

4结语

社会主义核心价值观是马克思主义的最新成果，是人们应该遵守的共同的价值理念，是国家的精神纽带。实现中国梦，凝聚中国力量，核心价值观在其中发挥着重要作用。要大力弘扬和践行核心价值观，使之像空气一样无处不在，成为人们的共同的行为准则、价值追求和精神支柱。积极心理学是心理学史上的重要里程碑，为心理学的发展提供了新的方向。它与社会主义核心价值观无论是在理念上、目标上还是研究层次上都有很高的契合度。将积极心理学融入核心价值观的研究当中，可以促进核心价值观更加深入人心，从而使人们将其内化于心，成为自身的积极品质，实现个人全面发展，更好的促进国家富强及社会稳定。积极心理学也会为培育和践行社会主义核心价值观提供有益的举措和思路，二者的相互融合需要进一步进行挖掘。

参考文献

[1]张洁.基于积极心理学视角下高职高专院校大学生社会主义核心价值观培育路径探析[J].高教学刊，2017(13):165-167.

[2]魏静.积极心理学对高职院校思想政治教育主客体的影响[J].工业技术与职业教育，2016(2):42-44.

[3]刘维婷,胡静娴.积极心理学视野下的大学生社会主义核心价值观教育[J].山东农业工程学院学报，2017(8):107-108.

[4]马健永,费聿辉.中国梦与社会主义核心价值观的辩证统一性[J].中国石油大学学报(社会科学版)，2018(4):37-42.

[5]陈新颖.试从积极心理学角度看我国社会主义核心价值理念[J].科技资讯，2013(26):251-252.

[6]徐世安.积极心理学视域下高职大学生社会主义核心价值观的认同研究[J].科技资讯，20

作者：魏静 林乃磊 秦爱君 单位：唐山工业职业技术学院