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提高小学品德与社会教学的实效性

2019/03/25 阅读:

【摘要】当下,小学品德与社会教学存在的问题主要有:教师固守于原有的教学理念、课堂教学实效性差和课程教学与时代发展脱轨。小学品德与社会教学的实效性提高策略应该从解读教材内容、树立以生为本的教学理念、实施情景教学和优化教学过程四方面着手。

【关键词】小学品德;社会教学;实效性;提高策略

一、小学品德与社会教学发展的基本概述

伴随新课程改革的推行,素质教育日益受到社会各界的广泛关注,小学品德与社会教学的重要性日益凸显。小学阶段是学生习惯养成的关键时期,影响着孩子的思维方式。小学品德与社会教学承担着提高学生人格、提高思想境界和素养水平的作用,是不容忽视的、基础性学科。然而,在实际的教学过程中,受教学任务和应试教育的影响,小学品德与社会的重视程度却不尽人意,教学效果也往往差强人意。

二、小学品德与社会教学的现状分析

小学品德与社会教学的现状主要从教师固守于原有的教学理念、课堂教学实效性差和课程教学与时代发展脱轨等三个方面展开分析。

(一)教师固守于原有的教学理念。当下,部分教师固守于原有的教学理念,教学观念陈旧、落后。由于教学目标的不变性,部分教师的备课工作呈现出应付式的趋势,总是依据原有的教材开展教学活动,忽视对新教材的深入挖掘。因此,教师所讲授的知识点是缺乏时代特色的,应用的案例是陈旧的,与发展、变化中的社会现状相脱离。教师是教学活动的掌控者,学生只是被动的知识接收器,学生的主体地位得不到彰显,不能有效参与教学活动,学生丧失主观性和能动性,进而影响教学效果,导致学习效率甚微。

(二)课堂教学实效性差。由于小学品德与社会不属于考试科目,降低了课程的重视度。在小学中缺乏专业化的教学品德与社会教师,大都是由其他教师兼任。而且,教师在开展教学活动过程中,大都是读课本、画教材,缺乏必要性的知识讲解,不利于学生理解知识。亦或是通过看电影视频的方式来充斥课程内容,,教师缺乏针对性的视频讲解,学生只是走马观花式的“看热闹”,电影过后,留在学生脑中的震撼和知识点微乎其微。小学生正处在身心发展的起步阶段,理解能力有限,需要教师适当的引导、有针对性的指点,这样才会取得理想的教学效果,提高教学实效性。

(三)课程教学与时代发展脱轨。伴随社会主义现代化的持续推进,社会与日发展,课程教学活动也应紧跟时代发展的要求,持续丰富教学内容、更新教学方法。然而,当下的小学品德与社会课程教学却与时代发展相脱轨,落后于时代发展步伐。夸张的说,教师的教案、课件可以无限次的重复使用,所列举的案例总是充满着“年代感”,与小学生的生活体验相脱节,不利于小学生对知识的理解与掌握,甚至会诱发学生的抵抗和反感情绪,不利于教学活动的顺利开展。

三、小学品德与社会教学的实效性提高策略

探讨小学品德与社会教学的实效性提高策略主要从解读教材内容,落实教学目标,树立以生为本的教学理念,实施情景教学,调动学生主动性和优化教学过程,充实课堂内容等方面展开探讨。

(一)解读教材内容,落实教学目标。在开展教学互动之前,教师应该进行必要的备课活动,深入、详细的解读教学内容,同时要明确教学目标,从而依据教学目标,合理设置课程内容的重难点,安排教学过程,设定拟采取的教学方法。唯有此,才会提高教学的连贯性和实效性,提高教学效率,开展灵活性教学。而且,教师在备课的过程中,要擅于发展生活实际中的、同课程内容相关联的生活案例,取材于生活,帮助学生加强对知识的理解,降低知识的难度系数,提高教学效果和实效性。

(二)树立以生为本的教学理念。素质教育背景下,教师要转变自身的教学理念,时刻以学生为中心,发挥学生主人翁的意识,调动学生的主观性和积极性。教师要采取多样化的教学方式,丰富课程内容,提高教学的趣味性,增强课程的吸引力,调动学生的参与积极性与热情,提高课堂参与度。同时,在课堂教学过程中,教师要通过设计讨论活动、探究活动调动学生的积极性,使学生真正成为学习的主人。而且,教师要注重因材施教,重视学生的差异性和层次性,合理安排教学活动,尽可能激发每位学生的潜力。

(三)实施情景教学,调动学生主动性。小学品德与社会是与生活实际密切相关的课程,切实加深小学生对社会的理解与认识,提高小学生的社会参与意识,增强社会认同感。为了提高教学内容的说服力,彰显亲和力,教师要开展情景教学,引用与小学生生活实际密切相关的教学内容,挖掘现实化的教学素材,拉近小学生同教学内容的联系,让学生在感悟生活素材的基础上,加深学生对知识的理解和掌握,降低知识点的难度。同时,教师要同学生建立和谐的师生关系,使学生在轻松的氛围中收获知识,增强教学实效性,提高教学效率。

(四)优化教学过程,充实课堂内容。小学生正处于求知欲旺盛的阶段,对新鲜事物拥有强烈的求知欲和好奇心。因此,教师要不断优化教学过程,充实课堂内容。教师要从教学方式、教学内容等方面优化教学过程,依托多媒体图片、声音和视频等方式,提高吸引力,调动学生多感官的参与,吸引学生参加到课堂互动中,提高课堂参与度,营造和谐的教学氛围。借助游戏互动、讨论等方式,尽可能使每一位学生都参与到交流互动中,使学生各抒己见,发表自己的看法与意见,锻炼学生的思维能力,提高教学的感染力和号召力。四、结语和思考小学品德与社会是必不可少的系统性课程,能有效促进学生的全面发展、提高道德素养水平,同时能提升学生的思维能力,养成健康的生活习惯。新时期,教师要自觉树立以生为本的教学理念,在充分解读教材内容的基础上,灵活运用生活实际中的案例,提高教学的吸引力,打造高效课堂。

参考文献:

[1]李国林.品德与社会“真”课堂的实践[J].基础教育研究,2018(06).

[2]谢凤霞.品德与社会教学中渗透心理健康教育的策略[J].基础教育研究,2016(20).

作者:张振国 单位:山东省日照市东港区三庄镇中心小学

提高小学品德与社会教学的实效性

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