人才培养下实验室勤工助学平台建设范文

摘要：勤工助学对培养学生的综合素质和提高学生创新能力具有非常重要的作用。对经管类实验室勤工助学平台建设与管理开展了有益的探索。通过实验室勤工助学平台建设的改革，有效提升了勤工助学学生的实践创新能力，增强他们的责任感和自我约束力，进而提升其职业适应性和创新能力。

关键词：经管类实验室；勤工助学；职业适应性

高等教育事关高素质人才培养、国家创新能力增强、全面小康社会建设的大局，受到党和政府及社会各方面的高度重视和广泛关注。作为农林类高校，因其招生专业特点以及生源的特殊性，来自偏远农村贫困地区及城镇下岗职工家庭的贫困大学生比例远远高于其他类别的高校。这些贫困学生一方面要面临经济贫困带来的生活窘境，另一方面还要面临求职就业过程中更加激烈的竞争环境，生活上的贫困和就业压力会给贫困学生带来诸多心理问题。勤工助学作为一项有效的资助措施，是在学生不影响自身学习的情况下，利用业余时间，自愿通过合法、诚实的劳动和服务，获取经济报酬，培养自立及创业能力的行为，其根本目的是“助学”。它不仅是要解决贫困学生的部分生活费和学杂费等问题，更重要的是让其获得学习以外的其他能力的锻炼，发挥高校的育人功能。而实验室勤工助学是一个结合劳动和专业实践的特殊能力培养平台，通过让学生参与实验室的建设和管理，一方面，可以加深对本专业及相关专业知识的理解，完善知识储备；另一方面，更能够发挥实验室的功能特点，实现知识与能力的相互转化，对培养能力、磨炼意志，提高综合实践能力和创新精神发挥着重要作用[1]。但长期以来，对于勤工助学与实验室建设的有效对接并没有引起足够的重视，实验室勤工助学平台的作用并没有得到很好的发挥。

1实验室勤工助学平台建设中存在的普遍问题

1.1对实验室勤工助学平台建设认识不足

学生、教师、管理者对实验室勤工助学的认识不足，重视不够，没有充分发挥高校实验室勤工助学工作中的育人作用。主要表现在：一是学生仅仅想通过勤工助学岗位获得一定报酬，其认知只是停留在被动地干活层面，学生的主动性没有得到充分发挥，并没有结合自己的专业，学习相关知识，达到全面提高自己综合能力的目标和期望。二是教师没有充分重视和意识到这项工作对学生的引导作用，对学生能力培养的指导不足，以至于学生仅仅完成教师或管理人员交给的工作任务，没有借助实验室特殊专业功能平台提供一些创造性实践。三是多数学校的勤工助学政策仅仅停留在传统的帮扶层面，只是提供一个岗位，赚取相应的劳动报酬，没有从育人的角度安排组织实验室勤工助学工作，不能发挥出实验室勤工助学平台应有的作用。

1.2实验室勤工助学岗位设置不合理

普通高校中实验室勤工助学岗位少并且工作内容单一等现象普遍存在。学生参加实验室勤工助学的工作时间大多是课余时间，进行实验室管理工作的时间相对紧张，同时由于受学校经费及人员安排的限制，实验室勤工助学的岗位设置相对较少。实验课程教师及专业技术人员也仅仅把来参加勤工助学工作的学生简单地作为劳动力使用，岗位工作要求上也仅仅是整理打扫实验室卫生或机器设备的除尘保养等，没有从育人的角度安排这项工作，没有把这项工作看成是提高学生综合素质和能力的一项工作任务去完成，没有把实验室勤工助学工作与大学生职业生涯规划结合起来，实验室特点及功能作用没有能够得到发挥。

1.3实验室勤工助学体制机制不完善

实验室管理与勤工助学的对接机制不够完善。当前普通高校普遍缺乏符合实验室勤工助学管理的用工制度，在岗位职责、选聘条件、工作守则、考勤及考核制度、奖惩规则等方面尚没有建立一套完整规范的制度。同时也缺乏科学规范的管理，审核认定也不够完善，在确定实验室勤工助学的学生后，常常是既没有对学生进行岗前培训，也没有设置专职部门或人员管理和指导他们的实验室勤工助学工作，没有对实验室勤工助学工作进行有效的综合能力指导。

2经管类实验室勤工助学平台建设改革探索

山东农业大学经济管理学院实验教学中心是培养经济管理类专业人才，进行实验实践教学、科学研究和社会服务的重要场所，是培养学生创新能力、实践能力、综合能力必不可缺的重要基地[2]。近年来，随着经管类专业招生人数猛增，实验室在现有条件下已满负荷运转，实验室机器维护工作量及难度大，从软件安装、病毒防治、系统故障到局域网的配置与维护，模拟仿真平台的管理与维护等都具体而繁杂。让勤工助学学生加入实验室管理和技术维护工作，可以大大提高工作效率，极大地减缓实验室技术人员的劳动强度，对保障实验教学效果、提高教学质量、提高设备利用率等等提供有力的支撑。而经管类大学生除应具备完备的知识结构，较高的思想和科学文化素质以外，还应具备良好的表达能力、组织管理能力、人际交往能力、动手能力、创新能力及应变能力等综合素质[3]。如果让学生通过实验室勤工助学进入实验室工作，可以有更多的机会接触到各学科各专业的教学软件，使学生有更多的机会利用实验室资源获得更多本专业或跨学科、跨专业领域的综合知识和实践动手操作技能，锻炼并提升他们的全面综合素质。为此，该学院坚持以育人为本，以学生为主体，结合专业及实验室特点，搭建以提升综合素质和能力培养为目的的实验室勤工助学平台，取得了很好的效果。

2.1转变思想：高度重视实验室勤工助学平台建设的综合实践能力培养作用切实用好实验室勤工助学平台，使其充分发挥综合实践能力培养作用。山东农业大学经济管理学院高度重视实验室勤工助学平台建设工作，制订相关政策加以支持，安排实验课程任课教师和实验管理人员积极参与到对学生的指导中。除了规定在课余时间完成实验室正常的工作，如计算机软硬件维护保养等，还要在此基础上学习各种专业软件的使用和安装、维修计算机，还对学有余力的大学生鼓励并引导学习编程，开发电子商务网站等。同时，学院还提出“助学又成才”的要求，要求学生树立正确的价值观，获取报酬只是一个方面，更重要的是结合专业特点，注意将专业理论学习与实践工作结合起来，充分利用专业实验室功能资源特点，巩固和加深对所学知识的理解消化，拓宽知识面，培养自己全面综合能力[4]。另外，还特别注意引导学生正确处理好勤工助学工作与学习的关系，通过学习和实践，学生不仅学习了一门技术，而且拓宽了自己的专业知识，提高了自己的创新思维。

2.2优化岗位设置和工作内容：将勤工助学与学生职业规划有机结合注重加大对实验室岗位设置支持力度，增加勤工助学学生人数，调整和优化实验室工作内容，以学生能力培养为中心，使得勤工助学岗位设置与学生职业规划有机结合起来。在安排选拔实验室勤工助学岗位工作的学生时，充分考虑到经管类学生在不同的学习阶段，知识增长有所不同，有序安排不同年级、不同专业的学生参与实验室勤工助学工作，这样有利于给学生创造一个相互学习协作、跨学科跨专业交叉学习交流的机会，使学生在工作学习的每一个阶段都有动力和热情。经管类实验具有综合性、协同交互、实验过程与结果不确定等特点，因此对每一堂实验课的知识积累、经验总结交流与共享的意义非常重要，实验教师及技术管理人员应充分引导勤工助学的学生发挥专业能动性。让学生参与实验室建设和管理，这在一定程度上使他们对相关专业软件的结构、特点、各种模块的功能有了更加深入的了解，有了更多的机会运用所学专业知识和理论全方位的体验和思考，从中体验到软件的拓展空间或设计缺失不足等问题，学生最了解自身缺少哪方面的技能，哪些是目前最需要掌握或最需要训练强化的知识技能。通过参与实验室工作，一方面可以向实验教师进行及时反馈学生们的想法，另一方面还可同软件提供商或技术人员进行交流，尝试共同开发适宜专业发展社会发展的实训软件。通过这些工作，激发了学生对专业学习的兴趣和热爱，创新能力和综合素质在实践中不断得以提升。此外，还针对当前许多高校学生参与勤工助学工作很大程度上呈现的自发性和分散性等特点，特别注意引导和鼓励学生根据自己的特长、兴趣爱好等方面条件进行职业定位。结合学生的实际体会，进一步对学生职业规划进行个性化指导，指导他们进行能力的重新构建和完善，对职业规划进行战略性调整[5]，引导学生将勤工助学工作岗位与今后就业联系起来，以勤工助学工作增强职业适应性。

2.3科学谋划：完善实验室勤工助学平台的管理体系改革和完善实验室勤工助学平台制度体系建设，逐步形成科学的组织管理和规范的运作体系。结合专业特点，根据《高等学校勤工助学管理办法》，制订《经管学院实验室勤工助学工作守则》《实验室勤工助学工作奖惩办法》等制度文件，成立了以实验教学中心为主的专门领导小组，配备专职管理人员进行指导和管理，建立了实验室勤工助学管理档案，记录每个学生的详细信息，每期结束时进行考核，对工作表现进行评比和奖励。同时，实验中心安排专人对实验室勤工助学的学生进行岗前培训，让他们了解岗位特点，通过实践拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。另外，学生进入实验室后要进行实验室制度方面的教育，协助教师做好实验过程中的各项登记，包括使用实验室登记、使用设备登记等，通过各种制度来规范教师和学生的行为。实验技术人员还进一步对勤工助学学生进行必要的指导和培训，合理分配学生的具体工作任务和时间，并加强安全责任教育，实验过程中使用机器数量多瞬间用电量大，房间温度较高，特别是要注意用电安全。

3初步成效

3.1创新能力得到全面提高

学院加强对实验室勤工助学平台建设，有效促进了实验室勤工助学平台在学生创新能力和综合能力培养，使得参与平台建设的学生变得更加阳光和自信，也为今后的职业生涯奠定了坚强的基础。目前，实验室勤工助学学生通过在实验室的工作实践，拓宽了自己的知识面，学会了融会贯通、灵活运用。例如，实验室勤工助学学生进入实验室工作，有更多的机会接触到各学科各专业的教学软件，他们有更多的机会利用实验室资源获得更多本专业或跨学科、跨专业领域的综合知识和实践动手操作技能；市场营销专业的学生，熟练掌握了计算机的软件开发、维护、网页制作等，他们会主动地理解和体验在课堂上学到的各种营销理论，分析工具和操作方法，自觉地从营销战略的高度考虑问题，并且在计算机模拟的过程中不断地分析市场环境，分析对手的策略，然后组织实施和修正自己的营销策略[6]。另外，参与勤工作学的学生有更多机会参与大学生创新创业竞赛及教师相关课题，通过参与学校学院组织的大学生各种竞赛、实践项目、自主创新性实践项目以及学院教师的课题，培养了学生的科研能力及刻苦、严谨和实事求是的科学态度，据统计，参与实验室勤工助学的学生中有90%以上的学生申请了大学生SRT项目、大学生创新创业项目，以及学院组织的“互联网+”项目。2015级金融专业学生卢某某同学，在实验室勤工助学期间，由于养成了善于思考钻研、善于团结协作等良好习惯，和机电学院学生合作申报创新项目，他们研发的“电子控制的测温智能奶瓶”产品，获得2016年国家发明专利证书。

3.2拓宽了专业口径提高了人才培养质量

实验室勤工助学的岗位工作有助于学生更快地认识、融入社会。通过参与实验室勤工助学工作，学生能够系统学习各种专业软件、应用软件以及网络设备的技术维护，学会调试实验室各种多媒体设备及仪器，并对使用中出现的故障进行必要的排除，激发了学生学习网络知识和信息技术等知识的兴趣和热情，获得了更多的使用、操作维护技能。很多学生通过参与实验室勤工助学工作的锻炼和学习，成为网络、微机、软件等安装、操作、故障排除的多面手和万金油，全面提升了学生多方面的综合素质和综合能力，学生提出创新性的实验项目、自主研发、自主设计实施。通过勤工助学平台建设改革，有效打通了经管类专业学生的毕业通道，毕业生可以对口做研发、继续深造[7]、进入经管类或者其他行业像联想、海尔等企业做研发，连续5年毕业生就业率稳中有升，提高了整体办学水平，专业生源质量也大幅提高。

参考文献

[1]张宪省.改革生物学基础课程体系培养高素质农科类专业人才[J].高等教育研究,2013(6):3-6.

[2]方学军.经管类实验室技术管理人员专业化探析[J].教育教学论坛,2016(28):28-29.

[3]王海滔.以实验室勤工助学为平台的素质教育研究.[J].高教论坛,2010(7):16-18.

[4]李明昊,杨逸隆,韩瑞平.农业类院校勤工助学现状调查与问题研究[J].当代教育实践与教学研究,2016(9):92-93.

[5]胡勉强,邓树勇,胡勉裕.我校学生勤工助学的现状及助学模式优化的探讨[J].广东医学院学报,2011(1):99-101.

[6]沈金菊.关于如何提高市场营销专业学生综合能力的思考[J].科技信息,2010(33):528.

[7]王喜鸿,王良成,周密.论以学科竞赛促进理工科学生实践创新能力的提高[J].实验室科学,2011,11(4):1-3.

作者：牛红军；周玉玺；蔡爱萍；董继刚；顾美贤 单位：山东农业大学经济管理学院