会计专业核心竞争力培育策略范文

摘要：

会计专业是高职院校普遍开设的专业，加强对高职院校会计专业核心竞争力的研究，对于促进高职院校加强专业建设、提升人才培养质量至关重要。培育高职院校会计专业的核心竞争力，可以从四个方面入手：提高会计专业教师的社会服务能力；抓好学生的就业工作；重视会计专业招生工作；争取更多高质量的标志性成果。

关键词：

高职院校；会计专业；核心竞争力；培育策略

一、高职院校会计专业核心竞争力的显性特征

具有核心竞争力的高职院校会计专业，应该具备四个显性特征：

（一）教师的社会服务能力突出。作为一名高职院校的会计教师，不仅要“能说”，即具备较高的教学表达能力，能够将抽象的概念通过通俗易懂的语言与方式表达出来；同时更要“会做”，高职院校培养的是技术技能型人才，技术技能型人才并不是靠“讲”出来的，而是真正在实践操作中“做”出来的。一名高职院校的会计教师如果自己都没有为企业做过账，没有真正到税务部门报过税，没有真正为企业做过税务筹划项目，又何谈培养高素质技术技能型人才呢？高职院校的教师必须走出校门，真正为企业服务，帮助企业解决实际问题，而不是“纸上谈兵”。

（二）学生就业去向良好。高职教育以就业为导向，就业质量关系到学生将来的发展，而就业质量可以从四个方面衡量：首先是就业率，其次是专业对口率，然后是可持续发展的潜力，即毕业生将来成长的空间如何，最后是工资收入情况。

（三）招生形势火爆。一所高职院校所办的专业有没有核心竞争力，还需要得到考生及其家长的认可。可以从某所高职院校会计专业的招生规模、近三年录取的分数线（可以与省最低控制线比较，甚至与本三、本二分数线比较）、考生第一志愿填报率等指标进行衡量。

（四）标志性成果丰硕。标志性成果主要是指获得的含金量很高的荣誉或奖项，从学校层面看，例如国家示范、国家骨干、省示范性高职院校、全国毕业生就业典型高校、省级高校毕业生就业工作先进集体等；从专业层面看，例如国家精品课程、国家重点建设专业、省特色专业、省品牌专业等；从专业教师层面看，例如国家教学名师、省职业教育名师、国家及省级技能大赛获奖情况等；从学生层面看，例如学生参加国家、省教育主管部门主办的技能大赛获奖情况等。

二、高职院校会计专业核心竞争力的培育策略

（一）打造高职院校会计专业社会服务王牌。1.了解企业、政府对社会服务的需求信息。从学校层面看，建议成立社会服务部或社会服务处，该部门的主要职能是调研企业、政府对社会服务的需求，同时负责对外开拓客户，在具体的业务洽谈过程中还需要邀请系部专业人士参与其中。可以通过召开中小企业家沙龙、校外实训基地负责人座谈会、毕业生走访调查、网上发放调查问卷等渠道了解中小企业对社会服务的需求信息。要加强与政府相关职能部门的联系，尤其是当地的财政部门、税务部门、审计部门，积极承担相应的课题研究任务、承办相关的培训项目，例如江苏财经职业技术学院与江苏省财政厅积极接洽成为江苏省高职高专会计专业师资培训基地，与江苏省淮安市财政局联系成为淮安市会计从业资格考试的考点和会计初级职称考试的考点，短期培训和服务咨询是该院办学的拓展功能，是服务地方经济的特色。该学院会计专业利用雄厚的师资力量为社会提供会计职业培训项目，已形成了品牌。特别是会计职称考前辅导与会计人员后续教育被淮安市、区财政局指定为培训单位。另外，通过协议分别为江苏捷达交通工程集团有限公司、江苏沙钢集团淮阴特钢有限公司、淮安三淮联合会计师事务所、中石化淮安分公司、淮安威灵电机股份有限公司和中央新亚百货有限公司等单位提供财务、审计、税务、内部会计控制等方面的咨询服务，形成了双方互惠共赢、共同发展的校企合作关系。再如江苏经贸职业技术学院与南京市财政局、江宁区财政局合作，建设江苏省一流的会计综合实训基地和教育培训中心，采取风险共担、收益共享的“政产学”合作机制，承办会计从业资格无纸化考试、会计人员后续教育、江苏省会计专业对口单招技能考试、江苏省会计专业技能大赛、江苏省中高职骨干教师师资培训等，每年为南京地区16000多名考生提供优质服务，为8000多名在职会计人员提供后续教育、考前辅导和在职培训，成为江苏省最大的会计品牌教育中心之一。2.出台激励政策，鼓励教师走出去。制定针对教师参加社会服务的激励政策，如规定一个过渡期，该过渡期可以是3年、5年等等，在过渡期内不论是教师以个人名义或者以团体名义（如社会服务处、会计系等）承接了对外社会服务项目，都可以在经费到账的前提下不收取任何形式的管理费，同时给予适当比例的奖励。同时还要发挥职称评定的杠杆作用，要将教师的社会服务能力与职称评定挂钩，例如泰州职业技术学院规定，教师承担横向课题可以按照一定的标准折算为科研得分，计入职称评定的总分值中，对教师可以起到长期的激励作用，教师会意识到积极利用自身的专业知识和技能参与社会服务，对职称晋升大有帮助。另外，还可利用每学期、每年度的评优评奖，对社会服务能力突出的教师给予政策倾斜，甚至对社会服务单独设立奖项，营造“人人参与社会服务，人人以社会服务为荣”的良好氛围。为了能够让更多的会计专业教师走出去，要鼓励教师尤其是年轻教师考取执业资格证书，如注册会计师、注册资产评估师等等，并以现金的形式加以奖励，从而调动教师考证的积极性。在出台相应的激励政策的同时，还要出台相应的惩罚措施，例如规定每个专业教师每年的社会服务项目不得少于1项或社会服务不得少于多少金额等等，如果不能完成相应的指标，则会被扣发奖金，评优评奖和职称晋升都会受到影响。3.组建会计记账公司。会计专业社会服务公司的名称不一，例如江苏财经职业技术学院的“淮安市财苑会计咨询有限公司”，江苏经贸职业技术学院的“会计教学公司”（包括江苏省会计考试培训基地、记账公司、会计师事务所有限责任公司、财务咨询有限公司），宁波城市职业技术学院的“宁波诚缘财务咨询有限公司”，新疆乌鲁木齐职业大学的“合正记账中心”等等，尽管名称不统一，但其实质是相同的，对外服务的功能也是相通的。高职院校会计专业的社会服务要真正持久地开展，必须成立企业化运作的校内生产性公司，而记账又是最基础的，必须有工商部门核发的工商营业执照，税务部门核发的税务登记证，财政部门核发的记账许可证书，规定每个教师在一定时间内（如5年）必须有1年在记账公司担任总经理，这一年学校将不发工资，其收入来源只能是记账公司开展的业务，迫使教师重视记账公司的运营，同时为了让教师更多地关心记账公司的发展，可以实行股份制，持有股份的教师在年底都可以参与分红，将记账公司的运营与教师的切身利益紧密挂钩。4.成立社会服务专家团队。要吸收已多年在外从事社会服务的但以个人名义对外开展社会服务的教师加入社会服务团队中，根据每个人的专长合理分工，每个人承担自己最擅长的项目，从而形成团队的合力，改变以往个别教师“散兵作战”“各自为政”的局面，同时也可以吸纳会计师事务所中从事会计管理咨询、税收筹划方面的专家充实到团队中，并邀请他们担任校内年轻教师的导师，以弥补校内专任教师社会服务能力欠缺的不足。教师参与社会服务并不是目的，最终的目的还是为了教学，为了提高学生对实践问题的解决能力。因此，专家团队的成员还需要定期召开研讨会，探讨如何将在开展社会服务中所碰到的实际问题加以案例化，融入日常教学中，并最终以文字、图片、视频成果的形式呈现出来。

（二）树立高职院校会计专业就业品牌。在浙江金融职业学院，有一部分学生在大二就能基本确定毕业后的工作单位，这都归功于学校的订单式培养。正是校企合作的“私人定制”培养模式，成为该院提高就业率、保障就业质量的“常规武器”。浙江金融职院在二年级中组建面向金融机构的订单班已坚持10余年。每年3月由学校领导带队到全省11个地市召开应用型人才座谈会，倾听行业企业对学院人才培养的意见和建议，了解金融机构对人才的需求情况；有意向组建订单班的金融机构于4月到学校举办宣讲会；5月中旬学院统一组织订单班招聘会。招聘会结束后，所有的订单班学生将统一进入学院的银领学院学习一个学期，再到订单单位顶岗实习一个学期后，就能顺利在订单单位就业。1.签订“包就业”协议。高职院校是以就业为导向的，无论是学生还是家长，出发点都是为了毕业后能够顺利就业。如果在新生刚入学时，高职院校就能与新生签订一份包就业的协议，学生只要遵守协议的要求，将来的就业就可以确定，家长、学生就没有了后顾之忧。如江苏农牧科技职业学院在新生入学时，就提前将学生就业服务纳入到报到流程中。一些专业的学生在入学报到时，就可以根据自己的意愿，结合自身专业，与蒙牛集团、雨润集团、扬子江药业集团、上海农场、南通正大有限公司等20多家国内大型企业签订相应的“企业订单班”协议。根据协议，这些学生既是该院的在籍学生，同时也成为了所签企业的准员工；符合要求的学生还将享受企业给予的学费补助、奖学金、助学金等，毕业则成为企业的正式员工，实现了入学即预就业。2.成立“订单班”。浙江金融职业学院的“订单班”已经成为了学校的品牌，学校的“就业立校”理念得到真正落实。江苏经贸职业技术学院与江苏省注册税务师协会率先签定合作办学和专业共建协议，共同培养注册税务师方向人才，开创了我国注册税务师行业人才定向培养的先河。此外还有广东岭南职业技术学院与深圳市安居企业会计有限公司合作成功开设订单班等等。3.承诺最低工资收入。要承诺最低工资收入，首先是保证学生将来能够就业，更关键的是还要实现高收入就业。例如江苏农牧科技职业学院在其招生信息网公开承诺，对学业成绩合格已经取得毕业证书的毕业生保证推荐就业，就业后平均月收入不少于2500元，若当年不能实现就业，将退还该生全部学费。该院与全国特别是沿海经济发达地区江、浙、沪、粤、闽等地1000多家用人单位建立了稳固的供需就业网络。2012年起，该院还设定了企业来院招聘学员的门槛，要求企业注册资金不得少于500—1000万元。各项举措吸引了全国许多大型企业每年都到学院招聘人才，该院校内毕业生就业洽谈会已成为全省乃至全国高职院校中规模最大的校内双选会，多次获得媒体报道。该院十分重视毕业生的就业工作，2012—2013年度被教育部授予“全国毕业生就业典型经验高校50强”称号，该称号院校江苏省只有3所，且连续六年获得“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”称号。4.向用人单位收取提前预订费。有的高职院校毕业生在毕业之前就已经被用人单位提前预订，例如北京财贸职业学院，据该院人才培养质量年度报告（2014）披露，该院毕业生70%已在毕业前被长期合作的企业提前预订。山东蓝翔高级技工学校则连续多年向用人单位收取预订费。

（三）锻造高职院校会计专业招生名牌。具有核心竞争力的高职院校会计专业，其招生形势一定会非常火爆，不仅招生规模较大，而且学生的入学分数较高。例如江苏财经职业技术学院会计专业每年招生人数均在600人以上，其录取学生的最高分超出大专省控线100多分，已经接近二本的最低分数线，再如江苏经贸职业技术学院会计专业连续多年高居文科录取线全省高职院校榜首，其录取的会计专业最低分数仍超出省大专最低控制线近100分，远超三本最低分数线。广州番禺职业技术学院会计专业录取的最低分数线进入广东省高职院校文科专业的前三甲，远超三本最低分数线。1.积极对外推介学校。在提高教学质量、人才培养质量的同时，还要通过多种形式对外宣传学校，例如通过报纸、电视、网络等渠道开展对外宣传。如江苏农牧科技职业学院，连续两年获得“江苏省教育宣传工作先进单位”，新华社、中央电视台、中国教育电视台、江苏教育电视台等新闻媒体对该院仅仅是科技服务工作方面的报道就达300余次，形成了良好的社会影响。2.积极承办各类会计类相关会议。必须充分重视会计类相关会议的组织、顶层设计，不论是教育主管部门主办的还是行业协会主办的会议都要精心准备。通过各类会计类会议的举办，不仅可以促进举办院校与国内其他高职高专院校会计类专业的合作与交流，学习其他高职院校建设与发展的宝贵经验和先进的教育教学理念，更重要的是通过会议的平台，可以更好地宣传举办方，让外界更多地了解举办方的办学历史、办学实力、取得的成绩、今后的发展思路等，逐步扩大举办方在本区域、本省、全国甚至是国际的影响，从而更好地做到优质招生、可持续招生。

（四）争取高职院校会计专业更多金字招牌。涉及到高职院校会计专业的金字招牌很多，例如省重点专业、省品牌专业、省示范专业、国家重点专业、国家教改示范专业、优秀教学团队、精品课程、教学名师、精品教材、规划教材等。1.要有争取金字招牌的意识。金字招牌对于高职院校的任何专业而言，都是一笔无形资产，有了它高职院校不仅可以获得一定的发展经费，同时还可以此为契机谋求更大的外部支持，尤其是政府所给予的用地、贷款、人才引进等方面的更大政策空间。在我国很多的评奖项目仍然实行申报制，一所学校即使专业建设再好，如果未能主动申报相应的奖项，那么都是不可能获得奖项的。2.要成立金字招牌攻关团队。学校在“打铁还靠自身硬”的基础上，成立专门的金字招牌攻关团队是非常必要的。有的人可能擅长文字表达，善于将学校某些方面的做法加以归纳与提炼，有的人可能擅长分析，逻辑性、针对性很强，可以对文字材料提出一针见血的整改意见或建议，有的人可能擅长借助图表的形式表达观点，还有的人可能擅长收集整理有价值的数据等等，成立攻关团队有助于提高项目申报成功的可能性。

参考文献：

1.李柯.浙江金融职业学院为大二学生寻觅未来就业岗位［N］.中国教育报，2014-5-26.

2.泰州市人民政府官网.江苏牧院2012级部分新生入学即预就业［EB/OL］

作者：朱玉广 单位：泰州职业技术学院