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互联网环境教学管理学论文

2019/07/26 阅读:

摘要:管理学作为一门综合性的交叉学科,发展的历史并不长,但发展的态势异常迅猛,借助于互联网+这一大时代背景下,高校管理学的教学方法有更多探索的可能。

关键词:互联网+;管理学;教学方法

一互联网+环境下对于管理学教学的影响

(一)互联网+简介互联网+就是互联网与各种行业的结合,是互联网思维的实践成果,不是表面意义上的普通相加,是彼此的深度融合,形成一种新的社会形态。互联网+是当今改造世界和认识世界的方法论,是指导各行各业升级转型的关键手段,从而让经济发展的步伐不断向前。

(二)教师授课的影响互联网背景下针对当今的教师有着重要的影响,可以更好的促进教师的成长。首先是知识储备方面,学无止境这四个字不断激励和鞭策每一个人向上攀登,尤其是针对教师行业从业人员来说更具警醒作用。网络的普及给予了学习便捷与有效的可能性,在网络学习的大平台中,教师可以及时弥补管理教学中的不足,还可以去汲取各地区先进的管理理念和管理手段方法。其次是教学能力方面,良好的知识储备是基石,教学能力是上层建筑。第一就是备课环节,可以借鉴网络更多的优秀管理类资源,从而逐步形成自身特色的教案,同时也要学会分享,让自身的优秀教案发挥更大的价值。第二是在课堂教学中,通过对于网络上优秀教师的讲课语速及细节的诠释,在实际的教学中进行大胆的尝试,最终形成一套自身独特的教课风格。

(三)学生学习的影响学生身处于互联网+的时代背景下的影响,主要体现在如下几个方面。首先是突破了学习的时空界限,传统的知识学习中,课堂是唯一的知识获取场所,学生在课堂上接受教师知识的传授,但互联网科技的发展,打通了学习时空的壁垒,形成了每时是学习之时,每处是学习之所,这种移动式学习的方式给予了学生极大的便利,也提升学生对于学习的热情。其次是增强了鉴别的难度,网络上的信息庞杂是显著特点,有源自不同国家地区不同文化背景的教育信息,带来了很大的选择困扰,因此学习者需要进行筛选、评估、分析、整合,这是对于学生提出的新的能力要求。

(四)师生沟通的影响沟通要从心开始即是体现沟通的基础阶段,更是对于沟通最高程度的完美诠释。在当今信息高度发达的社会中,沟通的重要不言而喻。教师的授课过程与学生的学习过程,需要更高效的沟通媒介。互联网的普及给予了沟通更多的可能性。首先对于教师而言,课程授课的情况如何需要学生适时的反馈,借助网络进行反馈,教师就可以第一时间了解到,从而及时调整自身的授课的进度、方式等等,以便达到最佳的授课效果。其次是针对学生而言,在学习的过程中会遇到诸多的困难,无法及时找到突破口,这时就需要借助互联网将自身的学习困惑与教师进行沟通,从而找到问题的缘由以便更好的进行知识的汲取。

二互联网+环境下管理学的教学方法

(一)案例教学法管理学是一项实践性极强的学科,案例教学法之一教学方式是管理学特有属性的综合体现。同时案例教学法是一项极具技术性,及难度较高的教学方式。在实际的教学中是针对企业管理进行实践研究的前提下,找出一个甚至几个管理问题,并对于管理问题出现的实际场景进行客观的描述,引领学生探索发现及剖析案例,从而通过不同种类阶段实际发生的案例,提升自身的理论知识水平,特别是实践运用能力。在互联网+的背景下,案例教学法会有质的飞跃,在明确教学目标、教学方案和案例选择的前提下,通过网络信息科技搭建虚拟场景,让课本上的实例跃然纸上,将教师和学生带入实际管理问题发生的场景中,事物发生的真实性得到增强,也提升了学生的参与度,从根本上带动教育教学的发展。

(二)历史教学法历史教学法是纵向的进行研究教学,是研究管理学演变的过程,针对当代有极强的借鉴作用。历史法的作用体现为,其一是通过对于现象的发展规律把握今后发展趋势;其二是通过过往现象的因果联系更好的处理时下问题。历史法的一般步骤是对于史料的搜集、鉴别与分析研究,其中在鉴别考证中有对于地点考证、作者考证、年代考证以及文献原型考证。借助互联网+管理,在实际的教学中教师要做好引导者,引领学生亲自动手进行鉴别考证,通过互联网技术做出各事项的具体考证,这样会节省大量的时间,之后再根据这些考证的素材,结合历史发生的时间人物地点及时代背景进行综合分析,在错综复杂的历史中理清脉络,找出事件发生的原因并运用到当今的管理学之中[1]。

(三)比较教学法比较教学法是管理学研究教学的常见方法之一,始于20世纪70年代跨国公司的崛起,很多机构分布在不同国家不同地区,对于改善不同文化下的管理而诞生的。通过研究找出一般规律的相似性和特点的差异性。比较研究的教学法在教育教学中应用广泛并拥有很高的价值。互联网推动下的比较教学法,在资料收集中具有卓越的贡献,因比较教学法中大量二手材料,材料的系统收集和整理就是一项繁重的工作,这就需要运用互联网相关技术,对于需要的数据进行分项收集、集中整理及系统分析,根据材料的多重来源来确保真实性,同时由于比较研究是少量观测来探索多重关系的研究,因此运用互联网技术可以将出现的卡尔顿问题及等值性问题程度降到最低。

三互联网+环境下管理学对于教师和学生的要求

(一)对于教师的要求互联网的普及和发展对于教育事业帮组极大,特别是针对管理行业更是影响明显。现阶段互联网已经深入到管理行业的各个环节,因此就需要教师要不断提升自身的专业素养,从而去适应时代发展的需求。首先是掌握完整的管理学理论知识体系,体系是按照内在联系组成的统一整体,是人类对于自身及外在事物的认识发展[2]。因此只有理论知识体系的牢固,才是进行教育教学发展的基石,才能使知识在传授的过程中更加的完整和透彻。其次是加强课程教学组织能力。当今的大学课堂上玩手机和打瞌睡现象有时发生,不仅对于当事人造成一定影响,也会给周边同学及整体课堂环境造成不良的影响。同时管理学科的理论性较强且难以理解,因此教师要在实际的教学中,将学生的注意力和激情引导到课堂上,让知识点变得生动有趣。

(二)对于学生的要求学生对于互联网的敏感程度是大于教师的,据一项调查现实,针对大学生每天花在互联网上的时间,75%为2至4小时,15%大于4个小时,10%为1至2小时,因此互联网已经成为当今学生获取信息的重要来源,因此在互联网+环境下学生要具备一定要求,要端正学习态度,要围绕教材与课堂为中心,深入自身的管理理论知识的认知,通过互联网进行管理学科的知识拓展,吸取不同文化背景下的先进管理理论知识,并大胆的在实践中进行应用[3]。

四互联网环境下的管理学教学取得的成绩

(一)计划制定计划是为了实现目标而提出在今后一定时期内的方案途径,同时也要对内外部环境进行客观的分析来制定,要本着实事求是的原则,切勿好高骛远。传统的教学计划是依据日常教学经验总结而来,但随着互联网+理念的普及,管理学教学计划变得更具科学性与前瞻性,据2017年底一项调查显示,借助互联网科技进行教学计划的制定,教学效率提升了25%。

(二)预习阶段预习是一种预先准备,是确保尽快进入学习的状态。如何更好的进行预习,就需要在读写练上下足功夫,学生在教材的预先学习中,要着重记录重点难点,以及自身无法理解之处,如此才能在课堂上提高注意力。互联网可以帮助学生预习达到理想的效果,在读写练三方面各自加强,据一所北方综合类高校显示,2016届管理学科学生运用互联网进行预习满意度为,特别满意75%,满意20%,其他5%。

(三)复习环节复习是重复学习的过程,是针对过往知识的梳理,目的是为了加固记忆。传统的复习环节是学生翻看课堂笔记,对于先前课程讲授知识的再度吸收[4]。知识是一项系统工程,借助互联网+思维,会让复习环节更具系统性与针对性,目前诸多高校将互联网+复习模式进行卓有成效的推广,特别是在管理学中更是成绩斐然,成为教学效率提升的主要增长点[5]。

(四)作业管理作业是教学效果的直接体现,是考察每个学生现阶段知识掌握的重要手段。作业的形式有很多种,针对管理学科,就有名词解释、理论分析题、案例分析题等,作业不能按时按要求完成是普遍存在的问题,但由于互联网介入教学体系中,逐步改善了这些弊端,特别是抄袭现象进行了很好的遏制。

五结语

管理学是一门科学因有管理的发展规律,可以不断的在实践中总结经验,又是一门艺术因管理的环境变化,需要不断分析环境找出解决的方法。互联网+管理学之一模式需要去适应调整并不断磨合,最终走出一条属于当今我国管理学科独特的教学体系。

参考文献

[1]吴玉萍,狄军锋.“互联网+”背景下的管理学课程创新教学研究[J].价值工程,2017,36(02):251-252.

[2]郭义祥.网络环境下的管理学教学模式[J].中外企业家,2015(26):178.

[3]舒丽慧.管理学课程教学资源建设研究——基于“互联网+”时代背景[J].现代商贸工业,2018,39(15):169-170.

[4]李富英,熊卫卫.互联网+视域下管理学课程翻转模式建构与绩效评价[J].价值工程,2018,37(12):209-210.

[5]赵诗情.“互联网+”下的TQ公司管理会计应用研究[D].长沙理工大学,2015.

作者:唐佳 单位:大连枫叶职业技术学院

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