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高校化学仪器分析课程教学改革策略

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摘要:随着科技和经济的持续进步,高校教育已经逐渐变成目前我国十分重视的对象之一。对于应用化学专业的学生来说,仪器分析是其中非常重要的一门课程。然而在早期的课堂教学中存在诸多缺陷,导致课程质量不高。为此,教师理应针对原有的课程模式进行全面改革,充分利用各类教育资源,以提升学生们的学习效率。阐述了当前仪器分析课程中存在的主要问题,并对于课程改革方面提出一些合理的见解。

关键词:应用型高校;应用化学专业;仪器分析课程

1当前仪器分析课程存在的主要问题

对于仪器分析课程来说,教师一方面需要针对仪器分析本身的基础原理、仪器结构以及具体方法方面进行讲述,另一方面还需要做到与时俱进,不断更新教学的内容。不仅如此,由于该课程涉及的方法具有多种不同的种类,每种方法的差异都很大,而且缺少足够的逻辑性,学生们在实际学习的过程中很难有效理解,无法把握其中的规律性。很多时候,学生们只能通过想象的方式进行理解。久而久之,学生们的学习积极性便会大幅度下降[1]。对于仪器分析的实验教学来说,不但能够起到理论辅助的基本作用,而且还能对学生自身的实践能力进行培养,同时还能让学生养成良好的思维习惯,在面对问题的时候能够积极展开思考。除此之外,由于实验过程中往往需要应用一些高精密仪器,诸如气相色谱仪、高效液相色谱仪以及原子吸收光谱仪等。此类仪器价格高昂,普遍学校拥有的实际数量十分有限,无法满足每一名学生亲自动手的基本需求。教师只能采取演示的方式让学生们进行观察,因此影响了教学质量。

2改善原有的实验教学模式

2.1减少小组中的人数

在早期的课程教学中,绝大多数仪器设备全部都是由教师独自进行演示,只有少数学生能够有机会进行上机操作,从而影响了教学质量。为此,教师便可以采取小组实验的形式,减少每个小组中的人数。之后再采用多名教师授课、分析手段交叉进行以及循环作业的方式,促使学生们能有更多的动手机会,同时还能促使学生们相互学习、相互促进。

2.2合理设计实验项目

仪器分析的课程包含多项内容,教师理应结合专业本身的需求,选择最合适的内容,突出重点,从而才能提升课堂教学的效果。针对仪器分析方面可以与本地的实际应用和科研结合在仪器,并对其不断创新,以此增强学生们的知识应用水平。如此一来,学生的整体水平便会得到大幅度提升,进而能够更好地适应未来的学习和生活。

2.3采取多元化考核制度

在早期的考核工作中,教师只是通过实验报告的考核方式了解学生的学习情况,虽然能够在一定程度上反映出学生的实际水平,但是却无法考察其自身的操作水平,同时也无法激发其使用仪器进行操作的积极性。为此,教师应当改进原有的考核制度,将学生的出勤情况、预习情况、实验操作以及实验报告等多方面内容综合在一起,以提升学生的实验水平。

2.4加强技术应用

为了提升课堂教学的整体质量,在开展实验课程的时候,教师可以将仪器的结构图、分析流程图以及原理图制作成各式各样的幻灯片,并在课堂中播放。不但可以帮助学生们进行知识回顾,起到举一反三的效果,同时还能对实验内容和流程予以明确,进而提升课堂教学的整体质量。

2.5创建实践教学平台

依靠对于仪器分析课程的学习,学生们逐步掌握了相关基础知识和内容,但是对于生产以及科研方面的操作了解不够,为此,教师可以为学生们创设实践教学的平台,引导其认真思考和联系,逐步提升自己的实践水平,进而提升自己的综合能力。

3加强三维动画技术的应用效果

教师可以利用多媒体辅助设备,通过图片、文字以及声音的形式,将仪器分析的基本原理、仪器结构做成三维动画,并在实际教学的过程中进行展示,促使整个教学内容变得更为具象化,以此激发学生们的学习积极性。同时还能对其深入理解带来不同程度的帮助,从而可以培养出更多优秀的综合型人才。例如,在进行仪器分析理论的讲解时,教师可以将分子本身的振动方式、原子吸收光谱仪的工作原理以及气相色谱操作流程制作成动画短片,展示给学生们,并通过边播边讲的方式,提升教学整体质量。

4加强网络资源的应用效果

现如今已经进入了信息化时代,互联网技术逐步渗透到多个领域之中。基于这一背景,大数据便就此诞生。互联网中拥有海量的教育资源,教师便可以引导学生们在课余时间进行上网搜索,不但能够让其了解到当前国内外最新的仪器消息,而且还能提升其综合水平。首先,教师可以在课堂教学之前为学生们提供一些网址。之后,在进行实际讲解的时候,建议学生们关注网络论坛中有关于仪器的图片、仪器使用及技术,以及常见故障方面的文章。如此一来,学生们的视野将会得到有效拓展,进而能够更好地适应社会发展的根本需求。

5结束语

在开展仪器分析课程的时候,教师理应结合当前的实际情况,改进早期教学模式存在的不足,以提升课堂教学的整体质量,进而提升学生的综合素养。

参考文献

[1]熊政委,邹晓川,王存,等.应用型高校食品专业仪器分析实验教学的改革与实践[J].食品工业,2016(7):240-242.

作者:佘慧娟 单位:湖南有色金属职业技术学院学院

高校化学仪器分析课程教学改革策略责任编辑:张雨    阅读:人次