“三合一”仪器分析平台范文

改革开放30多年来，我国顺利成为世界制造业的中心。但是随着2008年经济危机的爆发，我国企业面临国内生产成本大幅度增加、出口环境恶化的不利因素，经济下行的压力日益增大，尤其是那些低附加值的、劳动力密集型的低端制造业面临被淘汰的局面。在政府引导下，顺应市场规律，进行产品更新、企业升级、产业升级已是不可阻挡的趋势。企业的升级换代主要体现在新产品、新工艺、新设备的开发。分析检测作为工业发展的“眼睛”，能为企业产品质量提供保证，为新品开发提供大量参考数据。可以预期，今后具备相关专业知识、拥有熟练检测技术和扎实数据分析能力的学生将大有可为。电子科技大学中山学院地处珠三角核心区域，学生就业区域覆盖了广州、珠海、中山、东莞、深圳、佛山等地。材料化学、应用化学、环境工程、生物技术、生物工程等专业的毕业生分布在石油、精细化工、医药、食品、农业、生物化工等各行各业。为顺应社会发展，培养符合企业要求的人才，根据我校实际情况，对分析化学课程设置进行了改革。

1原有分析课程状况

原有的分析课程设置主要存在的问题是理论教学多、实验学时少、实验内容旧。理论课程有分析化学、无机及分析化学、仪器分析、工业分析、药物分析、食品分析、环境检测等，理论教学是足够的。实验学时少主要是仪器操作实验学时太少，只有16学时。实验内容旧主要是实验以传统的滴定分析为主，最多结合一点紫外可见分光光度法，而企业最需要的仪器分析检测技术很少。形成这种困境的主要原因是可用于教学的仪器数量不足。大、中型分析仪器具有价格昂贵，使用、维护费用较高等特点。有限的仪器数量阻碍着实验教学的开展，导致学生对分析仪器的掌握程度很低，从适应社会的需求来看，急需加强学生仪器分析、动手操作能力和数据分析能力的培养。大型综合院校都设立有专门的分析中心，拥有完善的大型分析仪器，并配备一支专业的分析人员，每年有专项经费支持，对内可完成本科、研究生的教学任务和教师的科研项目，对外可以接受企事业单位的委托检测。相比于这些高校，我院分析中心作为独立学院的二级学院设立的实验机构，其核心任务是保证本科生的实验教学，不完善的地方有2点：（1）没有配备专业的实验教师，平时实验靠任课教师兼任；（2）缺少专项经费来源，每次实验只有一点耗材经费。这些导致我院的分析中心未能充分发挥应有的功效，长期处于低效率运转。

2“三合一”仪器分析平台建立

如何立足现有条件，完善分析中心的功能，使之更好地服务于学生、教师和社会，以充分发挥大型分析仪器的作用呢？借鉴专业分析检测机构的运作方式，建立以学生为主、教师指导为辅的“三合一”仪器分析平台就是一个不错的方法。所谓“三合一”，就是立足现有分析中心，一是引入高年级的优秀学生，经培训后作为仪器的专业操作人员；二是引入教师的科研项目，包括毕业设计实验；三是适当结合本地企事业单位需求，建立合作关系，引入委托检测项目。通过3者结合，最终目的是建立一个可以长期、良性运作的分析平台。

2．1成立学生社团引入优秀学生仪器分析能力一般包含了仪器操作能力和数据分析能力，这些都需要在实践中锻炼提高［2］。建立本平台的出发点，就是为学生创造一个专业的实习操作场所。为保证分析平台人员的连续性，充分发挥学生自身的积极性，成立了学生自己的社团组织“DATA分析协会”，并设立了技术部、行政部、协调部等。技术部按照专业设置情况分为3个检测小组：（1）精细化工品检测小组，主要负责检测涂料、化妆品、添加剂、油墨等；（2）食品安全检测小组，主要负责食品、农产品、重金属、农药残留等检测项目；（3）生物检测小组，主要负责相关生物检测项目，如涂料的耐霉菌检测、饮用水的微生物指标检测、化妆品的微生物指标分析等。各专业学生可根据专业特点或者自己的学习兴趣选择一个小组加入。行政部则主要负责每年招收新的成员，并安排他们的培训、实习，平时要根据各个成员的上课情况，合理安排分析平台的日常值班，并监督每个小组的检测进度，做好与指导教师和实验室的沟通联系。协调部主要是在相关教师帮助下加强与企事业单位的联系，一方面组织优秀的学生进入企事业单位工作实习，另一方面是了解企事业单位的检测需求，引入一些委托检测项目。

2．2与教师项目接轨我院教师每年都有不少省市项目、企业项目，也要完成一定数量的毕业生的实验设计，教学和科研任务还是比较繁重的。独立学院的教师一般无法招收研究生来协助科研，一切事务都需要亲力亲为，做科研的难度远大于211、985高校。本平台正好可以为教师提供优秀的学生和较为专业的检测服务，不仅帮助教师专心于科研创新，而且使学生有机会利用所学理论知识和检测本领，提高做科研的能力，为今后的工作和考研打好基础，还可以利用教师科研经费部分解决分析平台的运作费用。

2．3服务社会中山市拥有高新技术、健康科技、精细化工、包装印刷、五金制品等13个部级产业生产基地，更是以灯饰、休闲服装、红木家具等闻名海内外，可以说是工业发达、企业众多，蕴藏着巨大的检测市场。但是，除了个别大型企业拥有完备的检测分析仪器外，大多数企业的检测还是需要到100公里外的广州去做，一个来回至少需要3～5天，如果赶上旺季，没有十天半个月是得不到检测数据的。“三合一”分析平台的建立，正好可以满足这些中小企业、小微企业的需求。分析平台地处中山市中心地带，交通方便，企业委托的一般检测项目1天即可拿数据，复杂的检测项目3天也就能得到结果，能够大大方便企业的产品开发。而且，分析平台致力于与企业建立长期的合作关系，如共建学生实习基地、共建校企实验室等。与中山市阜沙镇共建的精细化工公共技术中心，与中山市食药监局签约的食品安全中心就是其中成功的案例。为企业提供检测服务的同时，也为教师提供了与企业合作的机会。通过分析中心为一家主要生产、销售水产养殖生物净水剂的小公司提供免费的水样微生物检测服务，公司认识到及时的检测数据对产品开发的重要性，就很快与相关教师签订了项目合作协议，为双方构建了今后合作桥梁。

3平台运作总结

通过一段时间的运行，初步建立了“以学生为主体、教师为核心、校企合作为辅”的三合一仪器分析平台。学生、教师、企业在这里找到了切入点和合作点。克服了学校高价值、大型分析仪器数量有限的客观困难，通过挖掘内部潜力，集结了来源于学生、教师、学校、企业等方面的力量，最大程度提高了仪器利用率。以协会形式组织学生，并在专业教师指导下，使分析中心的设备和协会的人员相互结合，初步形成了一个“准专业化”运作的检测分析平台。在不增加教师编制的情况下，初步实现仪器的专人管理、专人维护、专人使用。依托平台的专业化运作，教师的科研项目大大增加，以往毕业设计时到处摆摊子、找药品、找设备的情况大大缓解。科研教师和实验室工作人员的工作压力得到舒缓。分析平台的稳定运行，为校企合作找到了着力点，为教师牵线搭桥，建立与企业的合作关系，为学生寻找到合适的实习机会，一定程度帮助了学生就业。

分析平台运作优势初步显现，但是问题也不少。比如运行经费还是比较紧张，试剂耗材超出常规实验很多倍，企业的委托还是少收费甚至不收费，参与指导的教师是没有课时收入的，为协会成员培训都是义务的等等。这些都不利于分析平台的长期维持。展望未来，秉承服务学生、服务小微企业的宗旨不变，寻求建立市一级的仪器分析平台、获得政府项目支持将是下一个目标。

作者：张景强 李清春 单位：电子科技大学中山学院化学与生物工程学院