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多媒体对仪器分析实验课的影响

2013/09/30 阅读:

仪器分析实验教学内容多且抽象,无论是在黑板上手工绘制图形,还是借助胶片投影的方式,都难以做到标准、清晰。而且一般院校的仪器分析实验教学是以教师讲解、黑板上绘制图形、简单的仪器讲解为主,并没有展示仪器内部结构进而深入讲解仪器工作原理,因此应通过多媒体教学手段模拟仪器内部结构及工作原理,并结合仪器共同讲解实验内容。现代计算机技术对图形处理能力高超,利用这一功能可以变抽象为具体,变静态为动态,将内部结构分解,模拟操作过程,化枯燥为生动。

通过多媒体辅助教学,可将看不见的实物变得形象、生动,从而帮助学生加深理解并开发想象力。因此一些微观、抽象、机理复杂、难以重复、实验难度高、成本大的实验教学内容可采用多媒体辅助教学。

一、在仪器分析实验教学中运用多媒体技术的体会

(一)多媒体教学可激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力,提高学生的学习兴趣是达到教学目标的重要手段。教师使学生对上课有兴趣是比较容易的,但要使学生对上课的内容有兴趣则要困难些。比如在“气相色谱试验”教学中,笔者运用多媒体技术将气相色谱整个流程以动画方式在计算机上模拟,将生动、形象的信息传递给学生,学生可直观地看到仪器内部的各个部件及工作原理,提高学习兴趣,当结合真实仪器进行讲解时可加深学生对内容的理解和记忆。

(二)多媒体教学有助于学生对重难点的突破,培养学生自主学习能力在传统的实验教学过程中,教师单纯地讲授知识,学生被动地接受知识,存在着学生不主动思考和解决问题的现象,导致学生自主学习能力不高。利用多媒体教学,学生将主动参与到学习中来,积极掌握仪器的工作原理和操作方法,提高了自主学习能力。学生也可通过计算机网络对教学内容提出自己的观点和建议,培养积极思考和刻苦钻研的坚强意志。

(三)多媒体教学可增加信息量,提高教学效率多媒体教学不仅能优化教学过程、提高学生的学习兴趣,而且可大大增加学生在单位时间内获取的信息量。仪器分析实验教学内容涵盖面大,涉及知识面广,学生在较短的时间内难以理解。多媒体教学可通过文、图、声、像等帮助学生在短时间内掌握有关的背景知识,节省教师板书的书写时间,使授课的信息量加大,增加了学生的感性认识,使学生在有限的时间内掌握最大量得知识。

二、结束语

有很多研究表明,将多媒体教学应用于仪器分析教学中可起到提高学生学习兴趣及学习效率的作用,但国内还很少有研究报道将多媒体教学应用于仪器分析的实验教学中。本研究深入剖析了多媒体教学在仪器分析实验教学中的作用,总结了其在具体应用中笔者的体会。教学实践表明,在仪器分析实验教学中引入多媒体教学可弥补原有教学模式的不足,提高学生的学习兴趣及对教学内容的理解,进而提高教学质量,提高学生的实践能力。

作者:韩冠英单位:辽宁医学院药学院药物分析教研室

多媒体对仪器分析实验课的影响

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