仪器分析双语网络教学平台的建构范文

根据上述思路，从2010年起，我们除了按照部级精品资源共享课程建设技术的要求外，同时参考其他高校的经验对仪器分析网页作了重大的修改更新，其结构见图1。网页界面上设计了中英文两个版本，内容中除了补充完善课程介绍（introduction）、教学大纲（syllabus）、演示文稿（powerpoint）、模拟试卷（modeltestpaper）等精品课程网页的基本内容外，重点加强了网络拓展资源的组织与建设，增设了“自学园地（studyroom）”“课后阅读（deepreading）”“师生互动（teacher-studentinteraction）”等栏目，其中不仅存放了仪器分析中英文词汇、国内外仪器分析电子书籍、参考教材或课件，也给出了国家仪器分析精品课程和国外名校相关公开课网站，国内主要的介绍现代仪器分析研究与生产应用的网站网址，同时专门设置了“现代仪器分析技术”栏目，介绍一批最新的选择与课程密切相关的科学研究或生产应用论文。这些拓展内容将丰富多样的教学资源网络化，使得术语繁多，概念容易混淆，教学自学难度大的仪器分析课堂教学可以通过网络平台加以延伸，提供了丰富的知识信息资源，给学生创造了不受教学时间地点、不受任课教师和教材限制的自主学习空间，从深度和广度扩展了学生的知识视野，强化了学生自学能力的培养，也拓展了教师礼仪网络辅助教学的现代教改渠道，促进了教师教学水平和课程质量的提高。

1双语课程网页的设计及其功能

教师在进行教学网页时，应该既要确保国家精品课程要求的基本内容，更要突出其使用功能，满足教师教学和学生自学的需要，尤其是为学习能力差别不同的学生提供积极有效的课后学习服务。

为此，在网页框架布局上除了注意将文字和图片、色彩与动画进行合理搭配，构建一个美观简洁的页面外，还在主页的醒目位置设计了“理论教学”“学习园地”“现代仪器分析技术”和“师生互动”4个模块，这些模块与网页的主要栏目（如理论教学、网络资源等）既有重复也有区别，二者互为补充，目的是最大程度为学生课后学习提供方便，使学生一进入网页就能找到最需要的内容。网页还以滚动方式展示了“依托专业、渗透英语、学习交流、提升能力”的主题，不断提醒访问者自我学习和提升能力的潜意识，同时也用滚动方式展示各种现代分析仪器图片，使学生在此网页能看到理论学习阶段还没有接触到的各种仪器，刺激了他们的求知欲，也吸引访问者对该网页的关注，突出了本网页的特色和标志。网页截面图，见图2。在使用功能方面，加强了习题练习、模拟试卷、参考资料、辅助工具等相关资源的扩展。尽管因为经费有限不能购买较好的网络技术（如Welearning网校版网络学习平台）制作更好的网络平台，做到全面的网上教学、学习和管理，但是利用现代计算机网络技术的其他平台，比如腾讯QQ、电子邮件、手机留言等与课程网页的连接，仍然实现了课后答疑，习题解答，资料交流等教与学的开放互动功能。

网页设计的这些考虑不仅满足了功能的需要，体现视觉和审美的结合，也突出了教学课程网页的实用功能，让访问者喜欢看，愿意用，学生可以在这个平台预习、复习、阅读参考资料、与老师或同学交流等；教师可利用这个平台查找资料、设置课程信息、布置作业，进行课程资源建设、试题库建设，对学生提供同步或异步辅导答疑等，使课程网页的实用、易用功能得到最大发挥。

2网络教学平台的应用实践与体会

从2009年立项建设以来，经过近三年的不断建设，《仪器分析》双语教学课程网络平台在实践中得到检验、补充完善和发展。我校的本科学生和相关专业的研究生都能通过校园网访问课程网站进行自主学习，教师则可以根据不同班级的不同教学需求自主调整教学内容，实时更新网络教学资源，实现把课堂教学以“教”为主和课后网络自学以“学”为主相结合。网上和书面问卷调查结果显示：80%的学生都有登陆课程网页的经历，其中平均约20%学习较好和学习有困难的学生更愿意登陆网页；75%的学生认为课程网站资源对于学习专业和扩展知识有所帮助；30%的学生对网站提供的教学辅助资源（包括中英文词汇、阅读资料等）更感兴趣，期望能提供更多更新的资料信息。通过对我校3届7个专业选择《仪器分析》双语教学课程学生（共计160余人）的教学实践和与非双语教学的课程班级教学情况进行对比，总结得到以下经验体会：①在不增加学时的情况下，网络平台的建立弥补了双语教学时间的不足，学生可以在教师指导下利用网络平台进行有效自学，从而获得专业知识和外语学习的双丰收；②对于学生外语基础相对薄弱的普通高校，完全由课堂进行双语教学的难度较大，需要在课外给学生更多的指导和要求，而通过网络提供英文教材、参考资料和辅助工具，方便学生查阅网络字典，更适应现代学生喜欢上网学习的习惯，有利于打消学生的学习专业外语的畏难情绪，提高学习积极性；③网络教学的开放性和自主性有利于引导学生的个性化发展，不论是学有余力或基础不足的学生，都有通过网络资源获取自身需求的强烈愿望，这就要求网络平台建设要更多考虑学生实际，不断更新和完善，尽可能提供更多的网络资源和更加个性化的服务；④网络和课堂都是教学平台，真正要提高教学质量还在于教师要乐教，学生要愿学，需要师生双方的共同努力，而网络平台拓宽了师生互动交流的渠道，促进了师生之间的相互了解。目前我校仪器分析网站建设距离国家优秀课程网站建设的要求还有差距，我们将不断探索更新，使课程教学网站为开展《仪器分析》双语教学持续发挥积极有效的推动作用。

作者：戴云梁志茂李义君单位：云南民族大学化学与生物技术学院云南民族大学学报编辑部云南航空公司技术部