中职园林建筑教学革新范文

园林建筑作为造园四大要素之一，在园林规划设计中一直占据着重要地位，对于中职园林专业学生来说也是一门必不可少的专业课程，主要培养学生掌握园林建筑的基本知识和应用技术。随着社会的不断前进，我国职业教育进入一个全新的飞速发展时期，中职教育正面临着前所未有的发展机遇和挑战。在新形势下，中职园林建筑课程在教学中逐渐暴露出它的不足之处，在教学过程中出现了不少问题，已经不能满足当代社会对它的需要，体现不出职教特色。探讨中职园林建筑课程教学新模式，对其进行课程教学改革研究已经迫在眉睫。

一、对中职园林建筑课程教学改革必要性的分析

目前中职园林建筑课程教学现状十分令人担忧，无论是教学目的，内容，还是教学方法都存在很多问题，严重制约教学质量和水平的提高，尤其是教学与社会需要相脱节的现象更加突出。在竞争激烈的社会大环境下，我们中职教育所培养出来的学生，绝大部分基本理论知识不扎实，实践动手能力差，生活标准要求高，没有吃苦耐劳的精神。与用人单位所要求的“一毕业就能上岗，学校与岗位零距离对接”相差甚远。如不考虑专业对口就业率，中职生的就业情况与没上过学，没进行过专业培训的人就业没有什么不同。“危机引发改革”，这是社会发展的通则，也同样适用于课程教学工作。正是因为目前园林建筑课程面临着日益严重的教学危机，我们才迫切需要进行改革，以适应社会需要。因此，中职园林建筑课程教学改革迫在眉睫。

二、中职园林建筑课程教与学中存在的问题

1.学生整体素质不高

由于分配工作制度的取消，再加上高校扩招和中职“零门槛”入学制度的实行，成绩好的学生大多选择继续升入普通高中学习，从而造成中职生普遍基础差，学习方法、学习习惯、学习能力和逻辑思维能力等方面明显落后于普通高中生，而且相当一部分学生对学习缺乏自信和兴趣，存在明显的厌学情绪。

2.教学目的不够明确

在教学过程中，不少教师本身对中职学生的基本情况的把握不够准确，对学生到底在园林建筑这门课程中应掌握什么样的能力去适应社会的认识还不够明确，导致在园林建筑课程教学过程中主次不分，没有针对性，重点不突出，没有突出职教特色。

3.教学内容的应用性不强

教学内容大多仍参照常规教学内容，照本宣科。园林建筑这门课内容涵盖面广，不仅有园林建筑基础理论知识，还包含园林建筑设计知识。这些知识对于中职生来说有一定难度，而且在日后的工作岗位中使用率不高。

4.教学方式陈旧

仍采用以课堂讲授园林建筑理论知识为主，辅助或不设实训课程。理论知识枯燥和乏味，抓不住中职生喜新、活泼好动的特点，难以吸引学生。由于教学方法不得当，教学方式陈旧，中职毕业生远远不能达到市场对技术性人才的需要。

三、中职园林建筑课程教学改革的具体内容

园林建筑是一个实践性和操作性都很强的课程。现阶段，中职园林建筑课程大多性质不明，课程地位弱化；课程目标模糊，教师无所适从；课程内容普教化，不能体现职教特色；课程理论滞后，教学方法陈旧。这些都影响和限制着中职园林建筑课程教学的有效、顺利开展，尤其在学习园林建筑课程阶段基本与园林规划设计、园林工程等课程脱钩，缺少对学生实践、创新能力的培养。

1.根据社会需要重新确定教学目的

面对新的形势，中职园林毕业生在园林建筑课程中究竟要掌握什么样的知识和技能才能在竞争激烈的社会中立足，这就是我们重新确定园林建筑课程教学目的的关键所在。中职教育的特色就是培养社会需要的技能型人才。因此，中职园林建筑专业教学应在日常教学中注意把用人单位的需求转化为园林建筑课程的教学目标，并在课程设计中体现出来，再结合中职生和中职园林建筑课程的特点明确教学方向，汇总制定园林建筑课程的教学目的，这才是与时俱进的正确道路。

2.根据中职培养目标改革教学内容

中职教育是一种为社会培养实用性人才的职前教育，这与以选拔升学为目的，让学生系统、完整地掌握知识的普通教育有一定区别。从这个意义上说，中职园林建筑课程不仅让学生学会园林建筑基础知识，还必须培养学生较高的职业素质和创新精神。因此，中职园林建筑课程在内容的选择上必须跳出普教模式。中职生毕业后大部分成为生产第一线的劳动者，设计知识对他们而言不是最重要的，只要让他们能看懂园林建筑图，并在此基础上将图纸应用于实际施工中，也即对园林建筑图能进行准确识读就行。

3.采用新型的教学模式

传统的教学模式一般是教师“满堂灌”，学生缺乏积极主动性，只是被动接受知识，师生互动不够，这极不适合中职园林建筑课程的教学，不但不能够激发学生的学习兴趣，而且不利于学生创新能力的培养，所以，应尽量采用新颖的开放式和互动式教学模式。

（1）运用计算机多媒体教学，调动学习兴趣。园林建筑课程教学中仍有大量理论知识，如在理论教学过程中，一直采用传统板书形式讲解枯燥乏味的理论知识，肯定不能引起学生的兴趣，甚至会引起学生的抵触、甚至出现厌学情绪。因此在理论教学过程当中可以适当采用计算机多媒体教学，运用一些图片和音像资料加深学生的学习印象，以取得更好的教学效果。

（2）以学生发展为宗旨，重视教学反馈。园林建筑课程的实施要以学生为主体来组织进行。应根据课程内容采用利于综合职业能力培养的教学方法，让学生在体验、领悟、发现、创造中体会学习的快乐。因此，教学过程中一定要注意学生的反馈信息。针对中职生的学习热情不高的状况，在教学过程中应注意学习兴趣的培养，加强互动。尤其我们要正视中职学生能力的现状，适当降低学习难度，保护学生的学习热情，重视学生职业素质和创新精神的培养。

（3）加强实践教学，注重创新能力培养。园林建筑课是实践性很强的专业课，教学的最终目的是让学生运用所学的理论知识来指导实践。中职园林建筑课程教学中的实践技能培训一直是薄弱环节，学生缺乏实战演练，不能把实践技能和理论知识很好地结合在一起。在具体实践时，应让学生到现场多观察园林建筑物，并亲自动手测量，根据课堂上学习的设计要点进行实例分析，比较其优缺点，这样才便于他们发现问题、解决问题，有利于创新能力的培养，使他们对知识掌握得更加牢固、灵活，让学生真正能学以致用。

总之，在当前的中职园林建筑课程教学改革中，只有树立正确的职业教育课程观，理解和把握职业教育的真正含义，突出中职教育人才培养模式基本特征，在教学实践的基础上，针对中职学生的特点，明确了园林建筑课程教学方向，对传统的教学模式进行改革，按照以适应社会需求，培养技术应用能力为主线，加强实践教学及注重学生创新能力的培养。