高职土木工程专业教学改革初探范文

【内容摘要】新时期，我国建筑行业处于蓬勃发展的态势，对于土木工程专业人才有着极为旺盛的需求。然而作为人才培养摇篮的高职院校普遍应用了传统教学模式，严重制约了学生能力的提升，不符合人才培养工作需求，必须要将教学改革提上日程，为学生成长成才创造优质环境，高职院校的社会职能才能得以充分展现。本文探讨和分析了高职土木工程专业教学改革的必要性，并结合当前教学工作中存在的不足之处制定相应的改革策略，希望能够进一步推动高职院校土木工程专业教学改革的步伐，促进学生综合素质能力的协调发展，从而为国家和社会培养高素质、高水平的人才。

【关键词】高职院校;土木工程;教学改革;人才培养

当今时代下，人才已经成为了各行各业的稀缺资源，优秀人才往往会得到用人单位的高度青睐，他们的职业发展道路也会走得更加长远和顺畅，这就要求各级院校能够制定科学的人才培养计划，致力于满足市场对人才的需求。可是从高职院校土木工程专业教学现状来看，教学观念落后、实践课程不足、师资力量薄弱等问题较为突出，学生专业素质和职业素质与企业岗位要求不符，难以在就业时引起企业关注，面临的就业形势十分严峻。为了打破这一现状，高职院校应该积极开展土木工程专业教学改革，推广应用新理念、新技术、新模式，促进学生理论知识和实践能力的融合渗透，全面增强学生的就业竞争力。

一、高职土木工程专业教学改革的必要性分析

高职院校土木工程专业是以培养从事各种类型建筑设施工程规划、设计、施工、管理等方面专业人才为根本目标的学科，与其他专业学科有着密切的关联性，还包含有大量的实训课程。在校学生需要学习的课程专业性强，涉及面广，通过系统性的学习和训练能够充分掌握关于建设地的水、土、文化等信息，结合工程项目具体要求对建筑设施进行规划设计和建造，在城市化发展背景下有着无限广阔的发展前景。目前我国各大城市都在不断发展，土木工程也在如火如荼的开展，然而土木工程专业人才却相对匮乏，对工程建设和城市发展都造成了一定的阻碍。对此，高职院校要明确自身在人才培养工作中肩负的重大使命，加强土木工程专业教学改革，培养学生快速成才，将其输送到相关行业中，致力于为社会经济的持续健康发展增添助力。

二、高职土木工程专业教学中存在的不足

(一)教学观念比较落后。长期以来，高职院校土木工程专业任课教师都将教学重点放在了理论知识的讲解上，照本宣科的现象极为普遍，他们忽视了学生的学习能力和学习需求，与学生缺乏沟通交流，更加没有适时地引导学生的思路，很难博得学生的好感，师生关系得不到改善，学生对专业课程的学习兴趣大打折扣，土木工程专业教学质量随之下降。还有一些教师将教学工作当成是一种不得不完成的任务，教学热情不高，创新意识淡薄，在课堂教学中使用了陈旧落后的教学方法，没有突出学生的教学主体地位，极大地限制了学生的发展，高职院校土木工程专业学生距离人才的标准有着不小的差距。

(二)人才培养目标模糊。明确土木工程专业人才培养目标有利于教师对教学内容和教学节奏的把握，让教学工作的开展更加顺利，促使教学效率进一步提高。可是部分高职院校对于土木工程专业人才应该掌握的知识和技能都不甚明了，通常会以书本知识传授为主，殊不知这些知识存在滞后性，不能够客观真实的反映出土木工程专业发展现状，更没有体现出行业中的先进科研成果，致使学生对专业发展前景的认知出现了偏差。学生没有制定科学的专业课程学习计划和学习目标，他们的专业技能与企业岗位需求不相契合，就业之路倍加曲折，步入岗位以后适应时间大大延长，变相损害了企业利益，使我国社会矛盾有所加剧。

(三)学生专业基础较差。一般来说，土木工程专业教学效果还会受到学生自身因素的影响，高职院校学生的知识能力基础都不够牢固，在进行专业课程学习时往往不能够迅速理解知识内涵，需要投入更多的时间和精力来研究，大大加重了他们的学习负担。但是学生的自主学习意识尚未被激发出来，他们过于依赖教师的讲授，教师会运用统一的教学方式，强制性地向学生灌输知识，枯燥的课堂会让学生逐渐失去学习兴趣，抑制学生创造性思维的萌生。在实践教学中教师还会要求学生按照既定流程进行操作，很少给学生留下足够的时间空间进行思考，学生的思维被束缚在了条条框框之内，不利于学生创新能力的发展。

(四)实训设施建设滞后。在高职院校土木工程专业教学中理论课和实践课的比例设置并不合理，土木工程专业本身就是一门实践性较强的学科，学生却没有得到足够的锻炼机会。主要原因在于高职院校的实训基地和实训设施建设不完善，所用的实训设施与当前行业中使用的设备型号差距明显，实训教学缺少良好条件，极易流于形式，难以成为学生应用和验证理论知识的途径，学生对土木工程专业知识的掌握不牢，不能将专业知识与土木工程实践相关联，只会纸上谈兵，其实践能力迟迟得不到提高，与土木工程行业发展需求将格格不入。可以说，实训环境的改善已经成为了土木工程专业教学改革的重中之重。

三、高职土木工程专业教学改革的策略

(一)积极转变教育观念。要想保证高职院校土木工程专业教学改革的顺利推进，首要前提就是转变传统落后的教学观念，充分意识到现代教育理念下学生才是教学的主体，教师需要向学生传授理论知识，启发学生的思维，加强师生之间、生生之间的交流，把握学生的思想动态和学习需求，基于学生身心发展规律出发选择合适的教学手段，运用多元化的教学方式激发学生对土木工程专业知识的学习热情，帮助学生深化专业知识，获得综合实践能力的稳步提升。土木工程专业的任课教师应该具备较强的教学能力和实践能力，高职院校要积极打造双师型教师队伍，聘请专业技术水平较高、工作经验丰富的技术人员担任兼职教师，将学校教师派遣到企业中参与项目研发，锻炼教师的实践技能。另外，定期对教师进行考核，给他们施加压力，增强教师的危机意识，督促他们不断优化自己的知识结构，以便更好地胜任土木工程专业教学工作。这样教师才能在学生进行实践活动时给予专业化、针对性的指导，促使学生在教学中有所收获，不断完善自身知识技能体系，实现思维能力、合作能力、创新能力等综合能力的协调全面发展。

(二)明确土木工程专业人才培养目标。高职院校需要明确的是，土木工程行业及劳动力市场迫切需要的是复合型人才，按照这一目标实施人才培养工作，将会给相关工作的开展指明方向。一是高职院校要对土木工程专业课程体系进行优化设计，确保理论课和实践课的比例得当，能够为学生的专业发展给予良好服务。二是土木工程专业任课教师要根据教学目标精心设计教学方案和教学流程，旨在把握好课堂教学节奏，引导学生的思维，提高学生的职业技能和职业道德水平，培养德智体美劳全面发展的人才。三是高职土木工程专业的教师在组织教学前，一定要明确教学目标，通过对学生的学习情况及对知识的掌握能力，制订科学合理的学习目标，每个学生的学习目标都要有所差异，消除学生的学习依赖性，降低土木工程专业教学难度。学生将会了解到自己与企业岗位需求的差距，进而端正学习态度，有计划、有目的地进行专业课程学习，土木工程专业教学才会更高效，学生在学习的过程中也不会混淆知识点，进步速度会持续加快。

(三)创新教学内容和教学方式。书本上的知识毕竟是有限的，而且静态的图片和文字很难会让学生产生浓厚的学习兴趣，他们的注意力容易被分散，土木工程专业课堂教学质量会受到较大影响。现如今在互联网平台上有着极为丰富的教学资源，教师应该充分利用好互联网资源，将理论知识予以拓展和延伸，学生的视野将会更加开阔。例如将土木工程行业的发展现状和发展前景用生动形象的视频、音频、动画等播放出来，刺激学生的视觉和听觉，会给学生留下深刻印象，使之产生对美好未来的无限向往之情，学生对待专业知识学习将会保持高昂斗志。教师还要给学生创建交流与合作的平台，如利用QQ、微信等交流工具在课下交流，给学生布置学习任务，检验学生的学习成果，帮助学生答疑解惑，师生关系会前所未有的靠近。教师可以引导学生树立科学的学习目标，温故知新同步进行，夯实学生的理论基础，鼓励学生运用互联网资源进行自主学习，并采用激励教育，当学生进步时予以肯定和表扬，对于提高学生的自主学习能力、培养学生的自信心大有助益。

(四)加强实训基地和实训设施的建设。提高学生实践能力最为有效的途径就是经常性地组织实习实训活动，按照企业生产情况布置实训基地，给学生制造身临其境之感，通过系统性的实践训练增加学生对岗位工作的适应能力，促进学生理论和实践的融合渗透，学生即可将土木工程专业知识灵活应用到实践中，最终成为行业中的佼佼者。实训基地和实训设施建设需要投入较多的资金，后期还涉及到场地设施的维护保养，单凭高职院校的资金实力很难保证实训基地的建成以及实训设施的及时更新，因此高职院校应该加强与企业的深度合作，争取得到企业的资金支持，将实训基地内部设施建立完善，为学生的实习实训活动创造有利契机。另外，高职院校要定期将学生送到相关合作企业中实习，让学生在亲身体验中掌握土木工程专业知识，了解土木工程项目运作模式，确定自己的职业发展道路，学生的学习目标更加明确，学习热情空前高涨，土木工程专业教学将会焕发出全新气象，相比于传统教学方式取得的效果更加卓著。

四、结语

土木工程专业教学改革已经成为大势所趋，传统教学模式存在弊端，不适合于当前教学工作需求。高职院校及任课教师应该积极革新教学观念，明确教学目标，创新教学内容和教学方式，还要给学生创造更多实习实训机会，提高学生的综合素质能力，促进学生的个性化、全面化发展，从而培养更多复合型人才，推动我国土木工程行业的快速发展。

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作者:陈凌 单位:江西青年职业学院