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摘要：石油工程专业本科毕业设计（论文）是培养学生解决复杂工程问题能力，实现专业人才培养目标的最具综合性的实践教学环节，同时它也是工程教育专业认证中对毕业要求达成度强支撑的课程教学环节。本文依据认证标准要求完善了我校石油工程专业课程教学目标，剖析了目前教学现状和不足，基于课程目标达成和持续改进为目的，从严把选题关口、加强过程管理和改革考核方式三方面分析了提高毕业设计质量的措施，从而不断提高我校石油工程专业应用型高级工程技术专门人才培养质量。

关键词：工程教育；专业认证；石油工程；毕业设计；复杂工程问题；质量改进

1引言

应用型本科院校石油工程专业毕业设计（论文）是培养学生解决石油工程生产一线复杂工程问题能力，实现专业人才培养目标的最具综合性的实践教学环节，同时它也是专业认证中对毕业要求达成度强支撑的课程教学环节。近年来，在卓越工程师教育培养计划实施过程中，我校石油工程本科毕业设计（论文）从选题、开题、教师指导、过程检查、评阅、答辩和资料归档等各个教学环节均进行了较深入的改革探索与实践，毕业设计（论文）总体质量有了较大提高。然而，面对工程教育专业认证通用标准对毕业设计提出的培养学生解决复杂工程问题能力和非技术要素要求以及补充标准提出的毕业设计核心内容要求，我校石油工程专业本科毕业设计（论文）在选题、过程管理和考核方式等方面仍存在一些不足之处。本文从分析认证标准对毕业设计（论文）课程目标要求出发，基于专业认证产出导向和持续改进理念，针对不足之处探讨了改进措施，从而不断提高石油工程专业本科毕业（论文）设计质量。

2专业认证标准下石油工程专业本科毕业设计（论文）课程目标

2015新版工程教育专业认证标准毕业要求中首次明确了“复杂工程问题”的概念，解析了“复杂工程问题”必备的7个特征，提出毕业生需具有解决复杂工程问题的能力。同时，标准毕业要求中加强了实践教学环节的非技术要素要求。毕业设计作为专业人才培养目标的最具综合性的实践教学环节，是培养学生工程和社会意识、提升学生解决复杂工程问题的有效途径，也是专业认证中对毕业要求达成度强支撑的课程教学环节。为有效支撑毕业要求，确定了我校石油工程专业本科毕业设计课程教学总体目标：通过本课程的教学，使学生能够针对石油工程领域生产一线的实际复杂工程问题，通过综合运用所学的基础理论、专业知识、现代工程工具并结合油田生产实际提出合理的解决方案，使学生接受文献调研、外语翻译、开题论证、工程设计或专题研究、论文撰写和答辩等基本环节的训练，培养学生具备一定的科研和创新能力以及较强的工程设计、问题分析、沟通表达和终身学习的能力。同时提升学生在问题分析和提出解决方案时充分考虑社会、健康、安全、法律、文化、环境和可持续发展的意识，为学生将来从事石油工程专业方案设计和施工、技术管理和科学研究等工作奠定良好基础。基于课程总体教学目标，对应毕业要求提出的8个课程子目标，这对毕业设计（论文）的教学实施提出了新要求。

3我校石油工程专业本科毕业设计（论文）教学现状及存在不足

我校石油工程专业坚持面向生产一线培养应用型人才，石油工程毕业设计（论文）作为培养学生综合素质和能力的最具综合性的实践教学环节，学校、学院和专业历来都非常重视。近年来，在卓越工程师教育培养计划实施过程中，石油工程本科毕业设计（论文）从选题、开题、教师指导、过程检查、评阅、答辩和资料归档等各个环节均进行了较深入的改革探索与实践。例如：毕业设计（论文）选题来源主要限定为中国石油工程设计大赛赛题、企业专家出题、企业工程实际案例和教师科研项目转化四类。依托企业专家出题和导师科研项目转化出题，积极推进双导师指导，邀请企业专家开展石油工程设计专题讲座、参与毕业设计（论文）指导和本科毕业设计（论文）答辩，逐步形成以校内导师指导为主体，校外导师参与指导的双导师制。同时，严抓开题答辩、论文评阅和毕业答辩质量，加强校内校外导师指导管理，规范毕业设计存档资料。通过以上措施，毕业设计总体质量有了较大提高。然而，面对工程教育专业认证标准毕业要求对毕业设计提出的新的要求，目前的教学实施仍存在一些不足之处，主要包括以下三点：一是毕业设计（论文）选题与工程实际结合不充分，不能很好地支撑学生解决复杂工程问题能力的培养，特别是对非技术要素能力的要求；二是毕业设计过程管理未能较好地体现产出导向理念，教师指导和学生学习积极性有待提高；三是毕业设计（论文）考核方式难以有效评价学生的能力达成，不利于课程教学的持续改进。因此，十分有必要针对以上不足之处深入开展石油工程毕业设计（论文）改革与实践。

4提高石油工程专业本科毕业设计（论文）质量措施分析

4.1严把选题关口，紧扣标准要求

根据专业认证通用标准，毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。同时，补充标准中明确指出石油工程毕业设计应以油气井钻井设计、油气田开发方案设计为核心内容，主要包括方案设计、工艺设计和工具设计等；石油工程毕业论文应以油气井钻井、油气田开发中的需要解决的基础问题为核心内容，主要包括机理研究、实验研究、基础模型研究和影响因素分析等。依据认证标准对毕业设计（论文）的选题要求，结合课程目标，对毕业设计（论文）选题进行严格审核，通过专家匿名评审、专题会议审核等环节，重点考察选题是否符合专业培养目标和通用标准、题目内容是否符合补充标准。对于不满足认证标准的题目，提出修改意见并监督整改，整改不合格者不纳入学生选题范围。石油工程专业20毕业设计选题100%来源于工程实际或科研项目，选题与工程实际结合充分，其中非中国石油工程设计大赛题目初次审核不通过率达8.5%，保证了毕业设计（论文）选题满足工程教育专业认证标准。

4.2加强过程管理，突出产出导向

为提高学生学习效果，有效达成课程目标，需加强毕业设计各环节的过程管理，一切应围绕培养学生解决复杂工程问题能力以及相关非技术要素要求。例如：毕业设计动员教育，除常规的讲解毕业设计具体流程、学习要求和学术道德规范外，还需重点解读毕业设计课程目标及其对毕业要求的支撑关系，毕业设计考核方式和评分标准，让学生深入理解毕业设计的重要性并明确考核要求；教师指导过程中，从任务书下达、开题论证、设计或研究、报告撰写和答辩等环节均应围绕如何更好地达成课程目标，如何更好地培养学生工程意识、协作精神，综合应用所学知识解决实际工程问题的能力以及较强的创新意识、写作汇报、沟通表达和终身学习能力；学生学习过程中，应随时关注自己设计或研究实施是否符合课程目标，是否能达到课程考核要求，从而查漏补缺，不断改进；毕业设计过程检查、评阅和答辩等考核环节均应严格按照课程目标达成进行分项考核，突出产出导向；严格规范存档资料，保证资料完整、成绩评定有据可循。通过以上措施，导师和学生虽然明显感觉到了压力，但基于产出导向的指导、学习和考核要求同时也有助于提高教学的目的性、针对性和主动性，教师指导和学生学习的积极性也得到了明显提高。

4.3改革考核方式，推动持续改进

基于工程教育产出导向和持续改进理念，课程的教学和改进必须始终围绕课程目标的达成，因此考核方式应能合理评价课程目标达成度，以便开展有效持续改进。为此，以毕业设计课程目标达成为依据，同时结合学校现有毕业设计系统运行情况、毕业设计成绩评定构成比例要求以及评阅和答辩质量标准，设计了石油工程毕业设计评分细则表。该表针对毕业设计（论文）8个课程子目标，从开题论证、设计或研究实施、论文撰写和答辩等环节提出了13个打分单项及分值比例，从而将课程目标有效分解到各教学环节中。指导教师、评阅教师和答辩小组等分别通过评价开题报告、外文翻译、毕业设计（论文）、答辩PPT制作、汇报和问题回答情况等给出各分项分值，从而可计算各课程目标的分值和达成度。通过定期开展课程目标达成度评价并针对学生在毕业设计中的薄弱环节提出针对性的改进措施，不断提高学生毕业设计教学质量。同时，指导教师评阅成绩、评阅教师评阅成绩和答辩成绩汇总的比例依然为40%、20%和40%，满足学校对毕业论文成绩评定比例要求，便于毕业设计系统管理和运行。此外，新的评分表在满足课程目标有效考核情况下还相对简化了成绩评定程序，所有成绩均在一张表中体现，由指导教师、评阅教师和答辩老师分别打分记录，按比例折合录入系统，最后由指导教师按照课程子目标汇总学生分项成绩，便于有效开展达成度分析。

5结语

本文按照2015新版工程教育专业认证标准和石油工程专业认证补充标准要求，从培养学生解决复杂工程问题能力和非技术要素要求出发，完善了我校石油工程专业课程教学目标，分析了当前石油工程专业本科毕业设计教学现状及不足之处。基于课程目标达成和持续改进为目的，从严把选题关口、紧扣标准要求，加强过程管理、突出产出导向，改革考核方式、推动持续改进等三个方面分析了提高本科毕业设计质量的措施，以不断提高我校石油工程专业应用型高级工程技术专门人才培养质量。

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作者：许红林 杨斌 向祖平 李俊 单位：重庆科技学院石油与天然气工程学院