生物工程文献检索课探讨范文

1文献检索课的设计实施

生物工程专业的文献检索课，不同于医学文献检索课教学，须针对此专业进行专门的设计实施。下面从教材选用、教师素质、授课内容、授课方式、考核方式及反馈机制6个方面来介绍生物工程专业文献检索课的实施。

1.1教材选用

由于计算机技术、网络技术升级更新速度较快，所以文献检索技术要不断更新和变换，从而在教材选用上尽量选新的、质量好、符合专业教育需要的教材，而且不能一个教材连续使用好几年，这是任课教师不负责任的表现，从而使学生无法从第一时间感受到文献检索课的先进性和实用性，不利于激发学生的学习积极性，导致其容易忽视本门课程的重要性。

1.2教师素质

目前多数高校开设的文献检索课都是由图书馆来承担教学任务，图书馆人员一般都具有较高的信息素质，由于缺乏对生物工程、医学等专业知识的了解，成为制约提升文献检索课授课水平的一个瓶颈问题。但随着越来越多高校图书馆开展学科馆员服务，越来越多的专业人员成为图书馆员，丰富了图书馆人员的学科结构，对他们进行信息素养的培训之后，再来承担文献检索课，就从一定程度上提高了任课教师的专业素质。可以尝试请生物工程的专业课教师来承担此课的教学，并对其进行信息素养培训，从专业针对性上提高教学质量。国外一流大学中就有很多请专业课教师来承担此课教学任务的例子，如南澳洲大学请生物工程专业、圣奥拉夫学院请分析化学专业的专业课教师来讲授信息素养课。

1.3授课内容

由于生物工程专业的课程不同于医学专业的课程内容，所以不能绝对用医学文献检索课内容来代替。以遵义医学院珠海校区为例，为生物工程专业开设的文献检索课内容主要包含：文献检索的基础知识、网络资源检索、中文数据库检索、外文数据库检索及校内数据资源5部分。其中，中文数据库主要介绍中国知网、万方数据知识服务系统、维普资讯网等3个通用数据库和中国生物医学文献服务系统、中文生物医学期刊文献数据库2个专业数据库的使用；外文数据库主要讲解美国国家生物技术信息中心的NCBI平台，包含Pubmed、序列相似性检索工具（BLAST）、核酸数据库GENBANK、3D大分子结构（3Dstructure），以及斯坦福大学图书馆创办的Highwire数据库、美国生物学文摘BiosisPreview数据库的使用等。

1.4授课方式

文献检索课是理论和实践结合且偏重实践的一门课，不仅有理论讲授，实践练习更为重要，笔者认为很多学校仍采用大课的方式是不妥的，且不谈任课教师的水平高低，单就上课效果就不是很理想，不能调动整个课堂学生学习的积极性，对学生学习兴趣的激发效果差。文献检索课应该小班上课，一人一机，边讲边练，互动性较好，不仅可以使任课教师容易实时控制学生的学习进度，观察学生的学习效果，而且可以提高学生对于该课的学习主动性、积极性，有益于提高教学效果。

1.5考核方式

传统的文献检索课的考核方式是开、闭卷考试加上机考试，但为了更符合此门课程的性质，应该更注重实践能力的考核，减少理论性内容考核所占成绩的比重，同时学习态度也应该纳入评分系统中，不仅仅指出勤，更重要的是学习时的端正、认真态度。笔者认为成绩评分组成应该是学习态度占10％，上机实践占40％，理论内容考核占20％，小专题综述占20％，这种考核组成能较好地反映出学生的实际学习效果。结合专业内容让学生们写综述，不但使学生们熟悉了论文写作的流程，同时最能检验学生学习文献检索课的效果，从检索词的选择、检索式的制定、检索要领的把握及检索结果的筛选等方面一一得到体现。

1.6反馈机制

建立一门课程的反馈机制，是课程建设很重要的一个环节。通过反馈机制，可以及时了解学生的学习效果，解决教学过程中出现的问题，弥补教学中的不足，不断提高教学水平，丰富任课教师的教学经验，提升教师素质。反馈可以采用问卷调查、随机访问调查、座谈会、电子邮箱、QQ交流、微博交流、微信互动等多种方式。通过反馈结果，认真了解学生对于授课内容的需要，及时跟上生物工程学科的发展。

2结语

文献检索课要与时俱进，不断根据实际教学和专业需要调整课程的地位，积极引进新技术，改善教学效果，完善教学内容，提高任课教师的素质，提高教学水平和效果。提倡分专业、分层次授课，针对不同专业、不同层次制定不同的教学大纲，达到不同的教学目标。（本文来自于《科技情报开发与经济》杂志。《科技情报开发与经济》杂志简介详见.）

作者：宋凌云单位：遵义医学院珠海校区图书馆