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软件工程教学中三元整合的运用

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一、软件工程教学中存在的主要问题

在软件工程教学中主要存在三方面的问题:

(1)软件开发技术飞速发展,新方法、新技术、新工具、新平台不断出现,给软件工程教学带来了诸多问题:课时不变,教学内容偏多,教材的更新跟不上技术的发展。

(2)教学过程仍然以教师“教”为中心,在教师的指导下完成课程的相关实验及课程设计的学习。软件工程课程可操作性差、理论多、内容抽象、难理解,很难充分调动学生学习的积极性和自主性,导致理论与实践脱节。

(3)学习软件工程的学生几乎都没有软件开发的经验,对于管理学的知识更是不知所然,加上有的教师也没有完整项目软件开发的经验,要让学生做到“学中做,做中学”,真的是难上加难。

二、三元整合的教学思维

软件工程课程主要介绍了软件问题定义、项目计划、需求分析、设计、维护等软件开发过程中的各种问题。通过市场调查、观摩学习、讲座、校企合作,发现软件行业在软件设计、软件维护、软件测试三方面就业岗位多,人才缺口大。结合学生学习的特点,参照国家相关职业标准,确定软件工程[5],培养人才方向岗位定位在软件设计、软件测试、软件维护三个岗位,因此教学中将重点放在软件设计、软件维护、软件测试上。文中以“学生信息管理系统”项目为载体,将项目开发过程中用到的各项工作技能按照工作过程分解任务,项目分解成一个个的子案例,以任务分解的方式完成技能的案例教学,体现工作过程的完整性。三个岗位的工作任务、职业能力、知识结构之间的关系。由上表知,整个教学过程是一个循序渐进的过程,每个岗位有明确的工作任务,每个工作任务对应不同的职业能力,知识的表现形式也就不同。为了与岗位工作任务相适应,在项目教学中培养学生的职业能力,使学生做到“学中做,做中学”;在设计教学项目案例上做到项目难度适中、易理解、易操作、易掌握、有针对性和代表性,并且包含上述三个工作岗位的工作任务与职业能力相关知识,最终达到项目驱动,任务分解的教学目的,同时学生也能进一步理解工作过程中需要掌握的技能。

三、三元整合在教学中的应用

案例教学、项目驱动、任务分解的教学方法有各自特点,如何将这些教学方法整合在一个具体的项目中,并发挥其优点是教学中要重点解决的问题。将“学生信息管理系统”项目进行分解,每一个子项目对应一个具体的工作任务。对每个子项目按以下的教学步骤进行教学:

1.项目分解,确定每一个子项目的工作任务

根据项目完成的时间限制、要求,将项目分解成子项目,不同的子项目对应不同的工作任务。如“学生信息管理系统”可分解为“学生管理、课程管理、成绩管理、信息查询”四个子项目,且每个子项目对应不同的工作任务。把工作任务独立、花费时间少的称为小任务;反之,工作任务需要多个教学单元经过综合实践才能完成的,称为大任务。在教学中又可将大任务分解为小任务,通过分析总结,最终使学生能掌握自上而下逐步求精分析问题解决问题的能力。

2.理论讲解,案例演示

教师结合案例演示,讲解子项目中对应的工作任务,让学生真实理解工作过程中这个子项目到底要做些什么,怎么做,哪些知识是已知的,哪些知识是未知的,提出问题,充分调动学生的好奇心与求知欲。

3.学生分组讨论,协同合作

根据学生兴趣、成绩、实践动手能力将学生分成4到5个人为一个小组。小组成员共同讨论完成项目的开发。工作任务完成过程中,让学生轮换担当不同的角色,使其能体验不同角色在不同阶段的职责与任务,既培养学生团队协作能力,又发挥了各自特长,调动了学生的积极性,从而提高了学习兴趣。

4.学生各自完成工作任务

通过项目分工,团队中的每个成员都有明确的任务,结合教师的案例演示进行工作任务的模拟练习,让学生对工作任务的完成有了真正的认识,从而培养学生的职业能力。

5.总结工作任务成果,评审验收

首先,学生对自己完成的子项目进行展示、总结,哪些完成,哪些没有完成,原因在什么地方;其次,教师对每个团队项目完成的情况进行比较,并将各团队工作成果与案例演示中的工作成果进行比较,总结规律和技巧,使团队中的每个学生知道自己在做什么,做得如何,哪些地方需要改进,哪些知识需要完善,自己发挥了什么作用,将实践上升到理论高度,进而培养学生的职业能力。

6.拓展第二课堂,培养学生的研究、创新性学习能力

在案例教学与学生实践的基础上,学生对工作过程中所要完成的工作任务有了基本的了解和认识。对于学习兴趣高、实践能力强的同学,选择自己感兴趣的方面跟老师一起参加项目研发,在教师的指导下,了解跟踪软件开发新技术发展趋势,更加深入了解软件工程精髓,进而培养自己创新性学习能力。

四、总结

本文讲述了“案例教学、项目驱动、任务分解”三元整合的创新教学思维模式,并应用到教学中。该思维模式将学生对知识的理解、知识的表现形式、任务的完成、能力的培养提高到实践层面,同时实践促进理论知识的研究,让学生体会到“做中学,学中做”的乐趣,进而培养其团队协作、研究、创新性学习能力。(本文作者:曹阳单位:陕西理工学院数学与计算机科学学院)

软件工程教学中三元整合的运用责任编辑:陈老师    阅读:人次