软件工程的创作型才能的培育范文

学生创新能力的培养

软件工程是一门结合了多学科和多范围的交叉性学科。软件本质上属于一种逻辑产品，需要学生通过自主获取知识并应用其实现自己的既有想法和目的。鉴于这种特点，教师在教授课程的时候应该充分考虑学生的学习特点进行教学，帮助学生获取其最感兴趣、最为需要、也最能够帮助其实现自我价值的知识体系。创新性培养应该跳出被动性传授知识的思想，而是应该通过课堂这一共同参与和建设的公共环境实现知识的传授和学生自我知识库构建。

1基础学习氛围的构建。实现创新性人才的培养首先需要营造一个师生互动的氛围，因为好的氛围可以激发学生的学习兴趣。其次要转变课堂教学中的被动气氛，引导学生通过提问和思考消化所学的知识，尤其是软件工程涉及的理论知识较多，单调死板的教学无法帮助学生建立牢固的理论知识基础。实现创新性人才培养最为主要的是转变教学方法和教学内容，通过多种教学方式的结合使用，实现学生对知识应用能力的彻底掌握和软件工程理论、实践、工程的融合。

2应用案例教学法。一个与教学目的和教学内容相符合的经典案例剖析可以启发学生应用所学知识分析问题解决问题的能力。这种教学方法可以实现教学的互动，通过教师抛出案例学生对案例进行分析和提出解决方案的方式，学生可以实现思维方式的转变和创新性想法的形成。

应该注意的是，案例的选取需要根据学生的理解能力和教学内容进行。一个优秀的教学案例应该是一致和连贯的，能够帮助学生掌握某一个系统从构思到定义再到开发和实现的整个过程。

如在教授结构化软件开发方法时，可选取的案例很多，通过分析具体实际要求，选取了学生较为熟悉的图书管理系统。原因在于学生对该系统相对熟悉，也对软件所能实现的数据需求和功能需求有自我体验。确定需求后通过对该需求进行详细分析和拆解，可以帮助学生建立对象模型、功能模型和动态模型，确立模型后根据模型需求具体进行对象和服务设计和编写。通过这种教学方式，教师的授课内容更为清晰，而学生对知识的架构也更为系统和深刻。这就为学生创新能力的培养打下了坚实的基础。

3通过项目驱动。虽然实际项目与科研教学有较大差距，但是如果教师能够根据教学要求利用好实际项目开发，就可以将软件工程的知识和软件项目有机结合起来，突破课堂教学中单纯的软件工程原理教授，通过对引入的科研项目加深学生对软件开发流程的完整理解，进而帮助学生掌握软件工程所涉及的知识和开发规律，促进教学质量的提高，帮助学生完成任务模块的构建。

具体实现方式可以将学生划分为多个科研小组，确定不同小组所需要完成的项目指标。然后将项目设定为学生工作和学习的主线，在教师的引导和驱动下，学生通过教师教学知识点、学生理论知识储备、任务模块的结合实现项目任务的完成。然后不同项目小组之间再通过相互合作进行模块组装，最终实现整个项目的结题。整个教学过程，学生的学习都是在项目开发中所涉及的各个过程、如何解决问题、实现模块功能的驱动下完成的。这种教学方式促使每个学生都应用自有的知识体系结构参与到切实的创新性、实现性活动中来，在活动中理解和掌握刚学习到的新知识，巩固已有的旧知识。项目驱动教学的方式还能使学生获得项目完成后的成就感、培养学生的团队意识。

4以思维启发为指导手段。创新要求在对问题有深刻的认识和理解，因此培养创新型人才应该赋予学生更多的自我思考和自我分析的机会。尤其在软件工程的教学中，软件的目的是解决遇到的和将要遇到的问题，提高用户体验，启发式教学可以帮助学生将理论与实际进行对接，实现真正的创新。以思维启发为指导手段具体的实现方式可以通过以下方式开展。如在课堂教学软件开发模型时，应该将如何进行模型建立交给学生决定，教师帮助学生对所提出的模型进行优缺点分析和改进；或者以问题为导向，指引学生如何根据实际问题特点对不同模型进行优势比较，确立解决该问题最为合适的模型。通过这种教学方式，学生可以建立更为具体的模型观念，还能够通过自己的主动探求去寻找解决问题的方式，实现真正的创新。

弱化考试成绩，多样化考核重点

创新性不能仅仅通过理论考试成绩来体现，并且考试成绩也不能体现出学生的创新能力具体如何，创新主要体现为学生能否在学习和时间的过程中，利用软件工程学的思想和方法，结合自身知识储备解决具体问题。因此，在培养创新型人才时，考核标准的制定应该侧重于学生实践能力体现项目的考核。如加大课程设计或实验所占的比重，对于在课程设计或者实验中表现积极，能够运用自己的方法和观念去解决问题的学生进行鼓励和支持。也可以对于考试的形式进行创新，如将学生编写的能够解决某一问题的小程序作为一项考核标准。通过分析学生的思维能力、动手能力、理论与实际结合能力确定学生是否真正将创新理念融入日常的学习和生活中。

总结

在软件工程的教学中实现创新型人才的教学培养，对学生和社会经济的发展都具有重要影响。尊重人才成长规律，在教学范围内实现教学方法与实际应用的创新性结合是培养和提高学生创新能力的重要手段。

作者：徐婷婷单位：紫琅职业技术学院