控制工程基础教学革新范文

一、教学改革的具体内容

（一）人才培养模式改革在广泛、深入地开展就业市场和毕业生质量调查的基础上，充分参照国家《工程教育专业认证标准》、《卓越工程师通用培养标准》、《普通高等学校专业本科专业目录和专业介绍》（2012版），借鉴先进的CDIO工程教育改革经验，重新调整专业培养定位，重新确定专业培养目标，重新修订培养方案，重新构建课程体系，使专业培养更能适应市场发展和行业需要，更能体现专业特色。其中，“卓越计划”专业要把企业学习纳入人才培养方案整体考虑，认真研究和制定企业学习阶段的培养目标和培养方案，统筹好校内培养与企业实践的关系。

（二）课程规范化建设参照《燕山大学课程教学标准（暂行）》，结合该课程的个性特征，制定、修订或完善本课程教学及管理文件。教改课程的教学标准应具体体现和落实新修订的专业人才培养的目标和要求。应着力推进“项目式”教学改革，改革方案应切实可行，保证无立项经费支持后能继续依新方案开展教学。在规定期限之前，分两批完成课程规范化建设。立项建设课程“边改边试”，将改革成果及时付诸课堂并进行实时效果检验。

（三）实践教学的改革优化改革基础课教学内容和授课组织形式，进一步调整教学运行机制和教学资源配置，切实提高基础课，尤其是大班授课的基础课程教学效果，探索一种具有广泛适用性的教学模式。实践教学是高等教育的重要环节，直接关系到学生高技能培养目标的实现，是我们推进教学改革的重要组成部分。经过积极努力，我们在《控制工程基础》原有理论的基础上，添加了三级项目，分别设立了阀控缸位置闭环稳定性的研究、阀控缸位置闭环的快速性的研究、阀控缸负载位置闭环PID控制策略研究、阀控缸系统频域动态特性仿真与测试四个项目，项目实施之前有针对性的对学生进行相关培训，包括软件、硬件、数据采集处理等。鼓励学生查阅液压试验台有关信息，了解液压元件、液压系统、液压原理。并且在教学方法、作业、考试等方面也实施了相应的举措。作业分为课后作业和三级项目设计，以三级项目为主，囊括大部分知识点，摆脱学生为做作业而做作业，使学生通过项目设计明白所学知识的用途，加深对本门课知识的理解。考试方式进行了改革，课程成绩组成如下：结课考试卷面成绩占70%，平时出勤占5%，课程实验占10%，课程项目占15%。

二、总结

（一）存在的问题尽管此次教改已经取得了一定的成绩，但我们也清醒的认识到仍存在一些不足，有待不断改革完善，主要体现在：（1）课外辅导资料使用的不够充分（2）课程建设的经费仍存在较大缺口（3）学生的积极性有待提高（4）理论实践教学内容繁多与相对课时较少之间的矛盾（5）理论与实验实践环节脱节（6）生源整体素质下降学生层次不同（7）学生对预备基础知识掌握不足（8）学生缺乏对本课程的基本认识，学生的学习目标不明确，学习积极性不高。

（二）课程建设的改革思路（1）继续优化课程设置：课程设置要突出对学生知识与能力的培养，兼顾学生个性发展（2）继续加强实验及其设施的建设（3）进一步加强课程和专业建设：争创品牌特色专业和部级精品课程

（三）发展前景“控制工程基础”这门学科不论是在机械设计制造及其自动化专业，还是在以后的延伸专业上，这门学科都是控制理论中最重要的课程。通过不断对课程的改革与创新，提高了教学的灵活性和开放性，极大地调动了学生学习“控制工程基础”课程的主动性，进而提高同学们学习能力。通过控制工程基础三级项目的训练，提高并扩展学生工程实践兴趣，学生从被动接受学习方式转变为主动研究学习方式，勤于思考，师生之间和同学之间能够共同探讨研究问题，积极想办法解决问题，同时在培养学生的创造性思维和综合应用能力方面都取得了成效。总之这次课程教改得到了广大师生的好评，相信课程教改的路会越走越好，使同学们更较容易的学会其中知识。

作者：艾超陈立娟单位：燕山大学河北省重型机械流体动力传输与控制实验室先进锻压成形技术与科学教育部重点实验室