现代教育技术对科技创新活动的影响范文

一、网络给学生插上创新的翅膀

农村孩子受到经济条件和生活空间的限制，坐井观天，要更高层次地激发他们的思维几乎是不可能的。但校园网络却弥补了农村孩子的不足，给他们插上了科技创新的翅膀。近年来，我校组织各班“尖子生”到互联网上搜寻小发明、小创造、小制作作品以及喜欢的科幻绘画，并推荐到同伴中，各自把网页或作品收藏起来，老师在校园局域网加以超链接，更多的学生共享了资源。在广泛涉猎的基础上，指导教师引导学生分析优秀作品的创意、创新点、发明点，并联系学生生活实际，指导学生创新的思路和方法。网络既开阔了学生视野，又激发了学生创新的热情。

二、有线电视使学生走到创新前沿

1999年，在镇广播电视站的支持下，我校建立了校园有线电视网络，各班各办公室既可以收看外部输入的电视节目，又可以收看学校自办的节目。学校科技办以此为载体，把历届全国科技创新大赛作品放到自办节目栏目，每周组织学生收看。与此同时，学校科技总辅导员针对作品进行讲解，分析作品的创新思路，并提出启发性的问题让学生思考。各班辅导员承接总辅导员的思路，联系学生实际，组织讨论，或一个作品的创新点，或一个作品的发明思路，或如何改进一个作品……把观看与讨论紧密结合起来，不仅让学生了解了前沿的科技发展动态，普及了科技知识，更教给学生思维创新的方法。

三、多媒体点燃学生科技创新的火花

有线电视使全校师生同时受益，形成全面开花的氛围，这是不够的。各班科技辅导员组织的多种活动，培养了许多活动积极分子。多媒体教室成了积极分子创新的天堂，他们齐聚到多媒体教室，参加科技创新专题培训。辅导教师把精典的发明创新作品一件件投影到大屏幕上，师生共同分析作品产生的起因、加工的经过、创新点、成功的秘诀以及如何改进。剖析中，辅导员特别强调创新发明的背景和方法，更联系到学生的实际生活，以此激发学生创新的灵感。辅导中，教师特别关注学生的表情和言谈，一旦有人发表“奇谈怪论”，创新发明辅导就成功了一大步。教师立即抓住千载难逢的机遇，让表演者尽情地说，甚至在计算机上演示，让“听众”不断地批评、建议、争论，一场哄吵背后就孕育着一个作品的诞生。辅导教师还特意把搜集到的学生创新设计用Power-Piont、Flash等制作成演示文稿或动画片，组织学生直观感受。

四、视频展示充分调动学生的创造个性

每次集中培训，准备期间，部分学生平时积累的创新思路或简单作品都会被辅导员发掘出来，一到培训就派上用场。培训时，发明者或绘制者就有机会上台利用视频展示台把作品展示出来，一边展示，一边谈创新思路、创新点，还请场下的师生提改进建议，一来二去，简单的作品又获得了创新的源泉和动力。更重要的是，在培养学生创新思维的同时，既使讲解者获得了成功感，又能激发学生的创新热情，教师很容易从中获取新的创新信息加以拓展；既充分张扬了学生的个性，又培训了学生团结协作的精神。

几年的科技创新辅导实践告诉我们，现代教育技术手段缩短了城乡差距，变抽象为直观，变不可能为可能，变难以想象为近在咫尺，有效减轻了辅导教师的负担，为师生科技创新活动提供了广阔的空间。

作者：杨洪云 单位：重庆市云阳县堰坪小学