浅析建筑专业创新创业教育中的慕课范文

摘要：慕课涵盖了数学、统计、物理科学、工程学、化学等多个自然科学，与传统高等职业建筑专业教育方向一致，可以循序渐进地促使高职生成长为高等级人才。基于此，文章以高等职业院校建筑专业创新创业教育为立足点，分析了慕课在高等职业院校建筑专业创新创业教育中应用措施，以期为高等职业院校建筑专业创新创业教育效率的提升提供参考。

关键词：高职；建筑专业；创新创业教育；慕课

慕课可以在传统远程教育的基础上，利用信息技术，设置短视频片段，充分满足高等职业院校建筑专业学习者个性化学习需求。同时慕课具有课程资源丰富、课程教育形式新颖、即时测试反馈、持续更新完善的优良特点，可以为高等职业院校建筑专业创新创业教育提供良好的机遇。对高等职业院校建筑专业创新创业教育中慕课资源的应用进行适当分析非常必要。

1高职建筑专业创新创业教育定义及内涵

高等职业院校创新创业教育中创新教育、创业教育存在相辅相成的关系，其是一个相互渗透的有机体。高等职业院校建筑专业创新创业教育强调面向高职生未来发展，注重高职生创新思维开发、培养。从根本上来说，高等职业院校建筑专业创新创业教育主要指以培养创业基本素质、开放创新型高等级人才为主导，全方位、分阶段、分层次培养高职生创业精神、创业能力及创业创新意识的教育活动[1]。

2慕课在高职建筑专业创新创业教育中的应用措施

2.1构建统一的创新创业教材资源体系

针对现阶段高等职业院校建筑专业慕课资源不足情况，高等职业院校可最大程度挖掘、利用慕课教学方式优势，将现有就业指导授课教师教学指导资源进行有机整合。通过创业理论与创业实践、创新教育与学科教育、人才培养与项目转化有效结合，可以形成一个集职业礼仪教育、就业政策法规指导、求职面试教育、就业生涯规划为一体的视频多媒体课程教材体系[2]。随后面对整体建筑专业学生，高等职业教育院校可以设置建筑专业创意课程、创业通识教育等相关课程。并为具有创业意愿的学生提供有针对性的创业指导资源，为建筑专业创新创业教育效率提升提供依据。

2.2丰富慕课应用框架

（1）针对现阶段高等职业院校建筑专业创新创业教育中慕课资源应用模式单一的情况，高等职业院校可以根据慕课平台信息反馈，围绕建筑专业学生关心的问题，如职场礼仪演示、创业心理调试、现场求职面试等。以现场面试模拟的方式，开展一对一、面对面成长导师制辅导制度，为高等职业院校建筑专业学生个性化发展提供有效的帮助。（2）在一对一、面对面成长导师制运行的基础上，为了给建筑专业学生提供充足的知识消化吸收空间，高等职业院校可以鼓励建筑专业学生在空余时间利用平板电脑、手提电脑、智能手机等工具，进行自主学习，打破以往创新指导课程学生过于被动的模式。同时邀请专业课程教师进入创业指导慕课平台。以师生微聊、微信说建筑专业等信息互动方式，引导院校内建筑专业学生树立正确的创业创新理念，督促其有方向地进行自身综合素质培养。利用专业课程教师实践经验，可以进一步明确每一位建筑专业学生在社会中创业方向，为院校内建筑专业学生就业竞争力提升提供依据[3]。（3）在常规慕课教学方式应用的基础上，为切实达到帮助高职生全面成才成长的要求，高等职业院校可以围绕创新创业教育目标，引导建筑专业学生制定生涯规划及实施方案。在生涯规划制定时，引入经济管理、环境保护、应用文写作、文学哲学、营养保健等多个学科内容。为建筑专业学生提供新的发展思路，拓展建筑专业学生成长空间。（4）为进一步提高慕课平台运行效率，高等职业院校可以在上述方式应用的基础上，综合采用现场模拟、实地考察、互动指导等方式，鼓励建筑专业学生与相关方交流沟通。逐步帮助其做好就业准备，为其个性化创新创业能力提升提供强化驱动力。

3合理利用慕课平台

在初步激发建筑专业学生创业意识之后，高等职业院校可以依托Moodle学习管理平台，选择自主学习、协作探究相结合的教育教学方式。通过视频课程，充分激发专业学生自主创新意识及创业热情。（1）在自主学习阶段，高等职业院校可以在Moodle创新创业教育平台中，通过资源库，展示网页、文件夹、标签等内容。在内容展示之后，建筑专业教师可以在平台内创设多个类型讨论区域。并根据年级差异，划分类型各异的讨论区域及教师管理员。利用测试、作业等功能，全方位监控专业学生知识学习过程，督促建筑专业学生执行学习任务。有条件的情况下，建筑专业教师可以在慕课平台上限定成绩条件及访问时间，以充分调动建筑专业学生创新学习积极性。（2）在建筑专业学生自主学习结束之后，建筑专业教师可以设置一系列与创新创业教育相关联的问题。并在线下传统课堂中，要求其根据专业特色自我设定创新创业教育题目。随后在题目指导下，与专业内同伴合作，进行知识探究。而专业教师则可以在项目创新性、可行性评估的基础上，确定项目建设性意见。最终形成以社会实践类为核心的完善的创新创业项目流程。（3）专业教师可以自主开发创新创业项目孵化网，鼓励专业学生在网络环境中项目成果，为其知识产品申请、创业启动金获得提供依据。

4结束语

创新创业指导是缓解我国就业压力的需要，也是高职生就业优势提升的关键。高等职业院校应加强对建筑专业创新创业教育的重视，合理利用慕课资源，构建统一、科学的创新教育教材应用体系，加强创业意识培养，提高高职建筑专业学生创业创新素质。同时结合现阶段创新创业教育培养目标，从物质、技术等方面，进行全方位优化提升，以真正实现创新创业教育惠及专业学生。

参考文献：

[1]吴承卉,陈兰云.创新创业教育与专业教育融合探索——以高职建筑工程技术专业为例[J].金华职业技术学院学报,2018,18(4):10-13.

[2]王凤斌.基于慕课先进教育理念下的高职创新创业教育课程体系建设研究[J].企业导报,2016(8):144-145.

[3]雷雪芹,鲁永鹏.慕课背景下高校创新创业教育模式探索[J].淮阴师范学院学报(自然科学版),2018,17(2):165-168.

作者：潘彦颖 王岚琪 单位：九江职业技术学院