中职课程教学建筑电气论文范文

一、案例教学法

案例应用于建筑电气技术课程的教学，有助于教师突破传统课堂教学模式的束缚，突破课堂教学中时间和空间的限制，使课堂教学具有实践性和探索性，通过对现场工程施工的实际比较，提高中职学生对建筑电气工程施工的认知。教师在课堂上针对案例，详细讲解该案例涉及的知识点，构建理论知识体系，利用多媒体教学仪器引入工程图片或现场录像，加以说明。与此同时，组织学生针对案例展开讨论，引导学生用所学知识进行多角度、多方位的思考，讨论建筑电气工程各个系统的设计组成、施工方法。教师要不失时机地抓住学生争论的关键，及时予以引导，步步深化。最为关键的是教师对案例课堂教学的概括总结，因为只有经过教师的进一步点评、总结和深化，学生的认知才能从感性认识上升到理性认识。这能起到画龙点睛的作用，使学生将这些平常分散学习的东西综合起来。案例教学法要求教师准备较为充足的教学素材，选择合适的真实案例，并且要有针对性、时效性、系统性，不仅能揭示学生的已学知识，而且能引入新知识，切实提升学生的能力。案例教学法要求学生有较高的综合素质，以提高学生的专业技术能力，使学生能够尽早地接触实际工程应用，当他们毕业后走向工作岗位时，不会再感到无力。

二、一体化教学法

一体化教学法就是理论、实践一体化教学法，这种方法打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融为一体，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，教学环节相对集中，以完成某个教学目标和教学任务。教学过程中，师生双方边教，边学，边做，理论和实践交替进行，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生对专业学习的兴趣。采用一体化教学法，将理论学习与实际训练紧密结合起来，改变以往理论与实践相脱节的现象，不仅丰富了课堂教学和实践教学环节，而且锻炼了中职学生的动手能力，使教学质量大大提高。在课堂上，教师可以模拟某一建筑，设定任务，引导学生根据任务要求，自主设计其中各个电气系统，分析其工作原理。然后，请学生分小组在实训设备上，将设计好的线路安装、调试完毕，相互竞争地完成任务。通过教师引导，学生亲力亲为地探索，边学习知识，边实践操作，使教学过程变得更具真实性、趣味性和生动性。教师在学生训练之前，指出注意事项，提出重点和难点，帮助学生理解，避免操作障碍。学生做完实验后，教师对学生操作过程中出现的问题进行讲评，以强化学生的思维训练，拓宽学生知识面。一体化教学法中，教师不是主导者，而是一位引导者，提出相关的知识内容后，学生便自主地探索各个电气系统的原理，边学边做，学习效率明显提高。分小组的学习与竞争，丰富了课堂教学和实践教学环节，可以使中职毕业生走上社会后迅速适应社会的竞争。

三、现场教学法

现场教学法是指在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式。教师组织学生到与教学内容有关的场所开展教学活动，讲授理论知识，使抽象理论直观化。现场教学法可以使教学丰富多彩，提高学生解决实际问题的能力，是与课堂教学相联系的一种教学组织形式。房屋建筑在日常生活中随处可见，现代的建筑或多或少都有电气系统的身影存在，这给建筑电气技术课程中实施现场教学法提供了非常便利的条件。中职教师可以利用学校内部或者学校周边的建筑，带领学生仔细学习照明电路、监控系统、通信网络系统、校园一卡通系统、防雷接地、供配电系统等相关内容。采用现场教学法，让学生接触实际的现场，对电气工程的电气设备、线路、材料的构造原理、施工过程和安装形式有进一步的理解和掌握。有条件的话，教师甚至可以带领学生亲自到施工现场观看，使学生得到亲自动手的机会。现场教学要求学生仔细观察现场操作人员的示范动作，认真听取讲解，了解步骤、要求、注意事项等，做好笔记，对这些过程进行拍照、录像。结束后，要求学生提交一个图文并茂的课堂总结。使用现场教学法，教师要提前考虑现场教学可能会出现的问题，引导学生做好必要的知识储备。同时要引导学生从多角度充分感知、记录，鼓励学生动手操作，发现问题，解决问题，提醒学生遵守操作规程，注意安全。最后在必要和适当的时候及时进行总结，并有针对性地与理论知识相结合，深化学生的理性认识。

综上所述，有效整合这三种教学法并将之应用于建筑电气技术课程的课堂教学，将有助于学生理解和掌握理论知识，把课本知识与现场实际相结合，做到理论联系实际。以实践技能教学为主线，通过实际操作，培养学生运用所学知识的实践能力，为学生提供丰富的实践经验，提高学生专业技能水平，让学生对今后的工作环境有一个形象的、直观的感性认识。当然，上述方法的应用对教师提出了更高的要求。教师不仅要有扎实的专业基础、知识能力水平，而且要有丰富的工程经验，能对工程各个环节信手拈来，引用恰到好处。一个教师如果没有实际的工程经历，本身就是与社会实践脱节的，很难培养出能解决实际问题的学生。这一切对于教师自身理论与实践的结合以及教学和业务能力的提高，具有重要意义。今后，随着对职业教育的进一步深化，教师应不断总结出适合自身发展需求的教学方法，努力提高职业教育的水平和质量，为国家培养高素质的应用型人才。

作者：杨越单位：浙江省金华市高级技工学校