机械制造理论与实践一体化教学改革探讨范文

摘要：随着社会经济不断发展，我国教育事业也发生了巨大改变，显然，过去落后、单一的教学模式早已不符合现阶段的教学要求，尤其在机械制造专业。机械制造专业教学的关键在于机械制造技术学习与掌握，而非传统教育下的死记硬背，当今社会需要的是理实一体化的综合性人才，而非纯理论性人才。可见，转变传统机械制造教学模式势在必行。基于此，本文下面将针对机械制造理实一体化教学现状进行简要探讨与分析，并提出切实可行的教学策略，以期帮助广大教师提高课堂教学效率，优化课堂教学效果。

关键词：机械制造；理论与实践；一体化教学；改革浅析

机械制造专业涉及范围非常广泛，不仅具有较强的理论性，也具有很强的实践性，正是因为其综合性对我们的课堂教学提出了新的要求与挑战。如果在具体教学实践中，教师仍然采用传统的教学模式，以讲授式为主，使课堂教学内容与企业实际需要相脱节，不仅学生的问题分析能力、机械动手实践能力得不到提升，就连最根本的课堂教学质量都难以确保。可见，改革与创新机械制造教学模式势在必行，而理实一体化教学方式的出现为机械制造课程改革提供了理论依据，对其改革具有极其深远的现实意义。基于此，本文下面将针对机械制造专业理论与实践一体化教学改革进行如下分析与探讨。

1建立双师型师资队伍，培养一体化新型教师

理实一体化教学对教师提出了更高要求与挑战，不仅要求其具备扎实过硬的专业理论知识，还要求其具有一定的实践基础。这就要求我们机械制造专业的教师必须改变传统教学模式下单一化的讲授方式，改变过去教学模式理论教师和实习教师之间的分离与脱节。可见，建立双师型师资队伍迫在眉睫。而所谓双师型教师，即是指在课堂教学中，教师不仅需要对课本教材有一个客观深入的了解与认识，还要具备过硬的理论教学技巧，同时还得要具备一定的实际生产经验。所以，在机械制造专业教学中，想要有效实施理论与实践一体化教学，建立双师型师资队伍是关键。由于大部分机械制造专业教师都只具备相应的理论知识，而缺乏相应的实践操作技能。所以，各大高职院校应当定期组织部分教师到各大车间工厂进行观摩实践，让其将理论知识转化为具体的操作技能。此外，还应当定期对其培训，转变其传统落后的教学思想，让其明白其自身的不足，让其知道单纯地理论知识教学或者实践技能操作对学生是毫无用处的，只会妨碍学生逻辑思维能力以及动手实践能力的提升。

2运用多样化教学手段，实现一体化教学模式

随着新课改的不断推进与深入，现今的课堂教学方式与教学手段越来越多样性。因此，在机械制造专业教学中，教师可以运用多样化的教学手段来实施理论与实践一体化教学，而常见的教学手段主要有以下几种。

2.1项目教学法

所谓项目教学法，即是指通过对一个完成项目的实施来达到预期教学效果的一种教学活动，其目的主要在于将理论和实践教学进行有机结合，充分调动学生主观能动性，挖掘学生潜在创造能力，提升其解决问题能力。具体操作过程主要有：①确立整体项目目标；②小组分组，将学生公平分为若干小组，让其就具体的项目目标展开设计；③项目评价，对学生最后的项目成果进行评价，发现学生不足，纠正错误。

2.2分层教学法

由于学生的基础知识、思维定势、基本技能以及兴趣爱好等方面存在着显著差异，所以，这就要求我们广大机械制造教师在具体的理论与实践一体化教学中需要根据学生的实际情况，将学生分为若干个层次，对其有针对性地教学，以实现全体学生的共同进步与发展。主要包括这几方面内容：①教学目标分层。教学目标制定的合理、有效性将直接影响理论与实践一体化教学效果，所以，在具体操作中，教师需结合具体的教材内容对不同层次的学生制定不同需求的教学目；②课堂教学分层。为了能让课堂教学适应不同群体的学生学习，理论与实践一体化教学应当紧绕教学目标对学生进行分层教学、因材施教。通过这两种教学方式的运用，不仅有助于调动学生的主观能动性，还有助于培养与锻炼学生的理论与实践技能，促进其综合素质的全面发展。

3加强校企间合作交流，建立一体化实训基地

机械制造作为一门以实践操作为主的学科，主要考察与培养的是学生职业能力，而这些是理论知识教学是无法实现的，所以，就需要加强校企之间的合作交流，定期将学生输送到各大企业与车间进行到岗见习，将理论知识转化为实践技能。校企合作是极其有限的，学生不能随时随地将理论知识转化为实践技能，而实践教学最佳的时机是理论知识刚结束时，所以，校企合作不是长久之计，这就需要学校加大对实训基地的建立。这样才能满足机械制造技能实训需要，让学生随时随地将所学知识转化为实践技能，并在具体操作中，及时解惑理论知识学习过程中的存在的问题，从而达到理论与实践一体化的教学效果。

4小结

总而言之，理论与实践一体化教学有助于将一些复杂枯燥的理论知识转化为具体形象的实践操作，从而达到培养学生理论知识，提升学生实践技能的目的。所以，在机械制造专业中，教师要善于借助理论与实践一体化教学模式，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，以此让其主动参与到具体实践中，达到培养学生理论知识与实践技能的目的，从而为社会培养出一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。

参考文献：

[1]周养萍.基于工作过程的《机械制造工艺与装备》课程理实一体化教学改革与实践[J].教育教学论坛,2016,(12):152-153.

[2]周俊华.机械制造一体化教学改革分析[J].化学工程与装备,2012,(5):220-221.

作者：夏娟