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计算机思维基础教育探究

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摘要:社会发展和进步的今天,计算机相关知识的教育和教学已经成为在校大学生所必须接触的知识点,对现代大学生进行计算机能力的培养具有重要的意义。在社会经济文化以及科学信息水平不断提高的背景下,大学计算机基础教育被提出了更高水平的要求,它是计算思维发展的重要基础,也是社会发展的重要推动力。基于此,本文重点对计算思维下大学计算机基础教育进行研究,并探究怎样才能运用全新的计算思维,提升大学计算机教育的教学质量。

关键词:计算机;基础教育对策;计算思维

计算思维,作为一种科学的思维方式,能够帮助人们认识到计算思维对人类发展的重要性。现在国内外的很多学校都在开发计算机基础教育,在计算机教育的过程中促进学生形成计算思维,以培养孩子在计算思维方面的能力。但是,就我国目前高校的教育情况来看,学生仅仅是将电脑作为一个工具来使用,缺少计算思维。

一、大学计算机基础教育现状

随着社会经济文化以及科学技术的发展和进步,我国的互联网技术和计算机的影响也在不断地加大,虽然我们的高校在对学生进行计算机基础教育工作的实施上取得了一定的成效,但是,与发达国家相比,我国的计算机技术水平和互联网技术水平,还存在着一些不足。高校在校生和教师对计算机基础教育和学习的重视度还不够高,计算机实践环境还不够好,相关的授课教师在知识能力的掌握方面经验尚且不足,我国的大学计算机基础教育还存在着很多的不足,这些弊端阻碍了大学计算机基础教育活动的有序开展。

二、什么是计算思维

我们广泛认同的计算思维概念指的是:计算思维是一项思维活动,它是运用计算机科学基础的概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解的一种活动。它的本质是抽象和自动化。就像人具备各种能力一样,计算思维需要具备思维能力,计算思维可以通过转化嵌入等方式将一个比较困难的问题转化为如何对其进行解答的一种思维模式。在计算机基础教学过程中,计算思维是随处都可以发现的,计算思维是没有意识的,如何将计算思维应用到各行各业来解决实际的问题是我们现在应该做的。培养计算思维需要丰厚的知识底蕴和相关的理论基础,所以我们应当在大学计算机教育课程中,贯穿计算思维教学。

三、计算思维的现状

就我国目前的情况来看看,我国的关于计算思维的研究不是很成熟,还存在很多的问题。

(一)教学过程中,计算思维教学没有意识由于我们近些年才刚刚开始重视思维教学,刚开始明白了计算机应用的本质是对于问题的求解,思维方法就是求解的方法,所以教师都是在进行无意识的计算思维教学,而不是系统化的教学。在教学过程中缺乏系统化专业化的教学。

(二)没有认识到计算思维的重要性很多人都没有意识到计算思维的重要性,然而实际上,计算思维、实验思维、和理论思维并称人类三大思维,计算思维是人类很重要的思维,能够影响其他学科的学习和发展,所以应当对计算思维重视起来,从应用能力上提升出来。

(三)忽略了思维教学,重视应用教学我们现在的计算机学习,都比较重视应用教学,而忽视思维教学,重因此,应该将实际的教学提升到思想教育高度上来。

四、计算机基础和计算思维培养对策

(一)在计算机基础教育中引入计算思维相关授课教师在授课时,可以在计算机基础教育中加入计算思维,在梳理教学内容和对计算机的知识量进行积累时,可以融入计算思维。还有,在计算机可以实现资源的共享,在计算机网络知识点教学时,知识的传播、信息的识别、还有信息的传播途径都是计算机网络知识要点,教师在教学时,可以引导大家利用计算思维来了解和解决这些问题。教师在教学的过程中,可以利用自己所掌握的知识帮助学生更好的掌握计算思维,帮助学生开阔视野,了解到更多的知识。计算思维也并不是仅仅局限于大学计算机基础教育中,教师还应当对新型技术、知识和方法等进行理解,通过问题提问方式培养大学生思维。

(二)加强计算思维的宣传教育我们在前文说道:计算思维、实验思维、和理论思维并称人类三大思维,计算思维是人类很重要的思维,我们应当对其提出重视,人们在学习和工作的生活中更多的应用的是实验思维和理论思维,往往会忽视计算思维现在的大学生也存在同样的问题。所以,这就要求学生提高自己的思想意识,将计算思维重视起来。教师在教育中应加强对大学生的思维普及,让学生意识到计算思维的重要性,了解计算思维的概念、计算思维的形式和计算思维的本质。提高大学生的思维意识,训练大学生的思维能力。

(三)设置明确的计算机基础教育课程大学计算机基础教育课程是一项很专业的课程,其中包含着很多的专业名词和专业术语,知识点很多,所以要求相关的教育者将知识点进行总结和归纳。首先我们可以将一些重要的比较分散的知识点进行总结和归纳,将它们串联在一起,给学生进行讲解。学校的学生有计算机专业和非计算机专业之分,学校和教师可以根据他们的特点,进行分析,给他们安排合理的课程。非计算机专业的学生基础相对较差,教师可以培养学生了解和认识计算机的最基础的应用方法,计算机专业的学生对计算机往往有更深层次的认识,需要进行更深入的学习,学校和教师可以对课程进行合理的安排。最后,教师在授课时要由浅入深,由易到难。注意知识之间的联系,帮助学生调动他们学习的主动性,循序渐进的来学习,先学会基础知识,再慢慢提高他们的计算思维和技术应用能力。

五、结语

现在的计算机技术已经取得了突飞猛进的成绩,大学计算机基础教育要想有更大的进步,应该积极创新,重点培训学生的计算思维,运用合理的教学方法,进一步来提升学生学习的主动性和技术应用能力,培养计算机专业人才,提高大学生的综合素质。

参考文献:

[1]陈运财.计算思维与大学计算机基础教育探讨[J].电脑迷,2018(11):205.

[2]李振相,贾菁华.计算思维与大学计算机基础教学研究[J].教育现代化,2018(44):298-299.

[3]肖小华,徐志刚.计算思维与大学计算机基础教育[J].电脑迷,2016(11):159.

作者:葛瑞泉 单位:杭州电子科技大学计算机学院

计算机思维基础教育探究责任编辑:张雨    阅读:人次
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