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化学工程专业硕士实践能力培养体系

2019/08/26 阅读:

[摘要]长江大学建立了化学工程领域专业硕士实践教学培养模式、工程硕士研究生工作站、科研实践模式及双导师联合培养制度,以工程硕士研究生工作站为基础,创新科研实践模式和培养模式,持续有效推进双导师联合培养制度。该培养体系的建设实践可为省属高校化学工程领域工程专业硕士实践能力培养体系建设提供参考。

[关键词]化学工程;工程领域;工程硕士;实践能力

工程领域专业硕士制度自2009年开始实行以来,已经经过了近十年的改革与创新发展[1-2]。当前,社会对各种工程类人才培养模式的认可度极高,对各种工程类高级专门人才的需求也越来越强烈[3-5],工程领域专业硕士培养为我国经济的快速发展提供了不竭的动力。长江大学化学工程领域工程专业硕士学位授权点于2011年获得批准并开始招生,已毕业研究生46人,现有在校生76人,规模较小但增长较快。作为一所省属普通高等学校的专业,我校化学工程专业侧重于化学工程研究、工艺开发和工程应用,为化学工程领域覆盖范围内的工业企业、工程建设部门、工程设计和研究院所等有关单位培养基础扎实、素质全面、工程实践能力强并具有一定创新能力的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。我校化学工程领域工程专业硕士点虽然招生体量不大,但具有特色鲜明的工程实践培养模式,突出工程实践研究和能力提升。结合教师承担油田化工科研需要现场应用的实际,我校创新了研究生实践教学手段,较好地克服了专业学位研究生教学中的困难,并以此为重要依托,提高研究生解决实际工程问题的能力和意识,取得了较好的经验和成果。

一、持续推进实践教学培养方案修订与教学监督

为了适应学科研究方向的发展与更新,在全国工程硕士专业学位教育指导委员会的领导下,我校化学工程领域工程专业硕士学位点针对研究生培养过程中遇到的各类问题,每两年对实践教学培养方案进行一次修订,同时征询各位指导老师的专业意见。根据我校油田化工科研的传统特色,最新版的化学工程领域工程专业硕士学位培养方案中进一步突出了工程实践基地建设、双导师联合培养和参加科研现场应用实践的制度。在实践教学质量控制方面,学校要求教师严格按照培养方案,保质保量开展实践教学,研究生院还设置了教学督导小组,进行随机抽查。

二、建设工程实践基地与研究生工作站,实行校内校外双导师联合培养制度

工程实践能力是化学工程领域工程硕士培养的核心。学校以化学工程领域硕士点为载体,大力建设工程实践基地与研究生工作站。目前,我校化学工程领域硕士点已经与荆州市天翼精细化工开发有限公司及湖北龙海化工有限公司合作成立了2个省级工程类研发中心,与荆州嘉华科技有限公司合作成立了1个省级工程类研究生工作站,与荆州市天合科技化工公司、荆州环保科技公司合作成立了2个校级工程类研究生工作站。化学工程领域研究生可以在这些工程类研发中心和研究生工作站中长期参与企业的研发和新技术推广活动。工程实践基地与研究生工作站的建设不仅能增加我校化学工程领域研究生的实践机会,进而提高他们的工程实践能力,还能为合作企业提供高素质的研发人才,解决公司高层次人才不足的难题,降低企业的研发成本,从而保证校企合作长期化、稳定化。与全日制学术型研究生相比,工程领域研究生培养中必须要突出工程实践能力的培养。硕士生指导老师主要从事校内的教学和科研活动,多数老师可能同时指导多名全日制学术型研究生和工程领域研究生,这往往会导致工程领域研究生的工程实践能力培养时间及实践活动不足。我校化学工程领域硕士点以研究生工作站的建立为契机,实行校内校外双导师联合培养制度,聘请合作单位科研能力强、工程实践经历丰富的高级技术人员作为校外指导老师,负责指导我校化学工程领域研究生的校外工程实践活动。目前,我校化学工程领域硕士点已经聘请了21名校外指导老师,其中16名具有高级工程师以上职称。校外指导老师充分满足了我校化学工程领域研究生校外工程实践活动的需要,极大地提高了学生的工程实践能力。接下来,我校还将进一步扩大校外指导老师的规模,并长期坚持校内校外双导师联合培养制度。

三、鼓励指导老师培育工程实践类研究方向

化学工程领域工程专业硕士培养扎根于指导老师的工程应用研究领域,鼓励指导老师结合自己的油田科研项目,开发和培育新的工程实践研究方向,从而扩大研究生的实践空间。目前,我校化学工程领域工程硕士点已形成4个具有石油化工特色的工程实践类研究方向,分别是油田精细化学品合成工艺、油田应用化学、集输工程和分离工程优化。相关指导老师长期从事油田开发中的化学化工技术研究,承担了大量油田科研项目,为研究生提供了足够的现场实践机会。学生可以在助研金的支持下充分实践,安心完成硕士阶段的学习。

四、保证充足的现场工程实践时间

工程实践能力的培养必须有充足的现场工程实践时间作为保证。我校要求全日制工程硕士专业学位研究生必须完成不少于6个月的专业实践,并在第四学期末提交实践总结报告,考核通过者才能取得相应的实践活动成绩和学分。很多工程实践内容来源于校内指导老师与各大石油及化工企业的合作项目,指导老师会结合研究项目现场应用实践的要求,让学生全程参与项目研究,同时根据项目进度安排研究生到油田现场,与企业人员共同完成项目的工程应用,确保研究生的工程实践效果。这就形成了从理论研究到工程应用的全流程实践,不仅培养了学生的工程实践能力,还有效解决了科研工作中高素质人员不足的问题。工程实践时间不足的研究生可以进入与我校化学工程领域硕士点有合作关系的工程研发中心和研究生工作站接受联合培养,同时接受校外指导老师的指导和管理,这就保障了每名研究生的工程实践活动时间。

五、毕业要求注重工程化能力和成果

我校化学工程领域工程硕士研究生的毕业要求注重工程化能力,充分认可现场工程实践成果,研究生普遍感到满意。从参与科研到参与现场应用,学生实践能力的培养受到了用人单位的认可,学生也为将来到油田就业做好了充分的准备。我校要求全日制专业硕士毕业生在核心刊物上发表至少1篇学术论文。为了体现化学工程领域研究生实践能力的突出地位,经学院学术委员会议讨论并上报学校批准,化学工程领域工程专业硕士研究生获批发明专利1项也可视作达到毕业要求。

六、结语

我校建立了系统的化学工程领域专业硕士实践教学培养模式、工程硕士研究生工作站、科研实践模式及双导师联合培养制度。化学工程领域研究生实践能力培养具有两个鲜明特色:一是学生可以到校企共建的实践平台进行产品中试生产、现场应用等工程实践训练;二是学生作为教师科研项目的主要力量,要到现场进行工程应用实践。这样一来,学生在实际工程应用中提高了实践能力,学校也形成了独具特色的工程实践教学体系。

参考文献:

[1]辛忠,徐心茹,李涛,等.创新培养体系提升化学工程领域工程专业硕士研究生培养质量[J].化工高等教育,2018(3):1-4.

[2]周芸芸.全日制工程硕士实践教学质量提升探析[J].高等建筑教育,2018,27(2):33-36.

[3]马宁,王燕凤.全日制工程硕士专业学位研究生培养的实践教学探索[J].教育教学论坛,2017(5):226-228.

[4]单国荣,辛忠,徐心茹,等.推进研究生教育深化综合改革,提升工程硕士实践质量———化工领域工程硕士实践培养研究[J].化工高等教育,2018(3):8-12.

[5]苏娜,栾伟玲,黄声.校企协同实践育人机制构建的现状、问题及对策研究———以全日制工程专业学位实践教学为例[J].化工高等教育,2017(5):14-20.

作者:石东坡 尹先清 单位:长江大学

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