环境工程学教导体系的建构范文

为了适应社会主义市场经济对人才的需求，对环境保护者的需要，高等本科环境工程专业提出了“厚基础、宽口径、重能力、淡专业”的通才教育模式。希望学生成为具有扎实的理论基础、宽广的知识面，并且能在实践中不断加强动手能力、协同工作能力、自主学习能力的高素质的复合型人才。其中，公共基础课对于对于专业的进一步学习、加强基础、拓宽专业有重要的意义：环境工程设计、环境事件分析中离不开数学、化学等基础知识的应用，对于了解国外环境方面的最新研究，外语能力也是必不可少的。因此，公共基础课的教育力度应加强。

目前，在专业课的总学时被压缩的情况下，专业课程设置应进行优化：首先，应在授课之前增加使学生了解课程设置的培训课程，使学生掌握学习的框架。其次，应将专业基础课和专业课程的内容重新组合，删除重复的，合并量少的。最后，在教学过程中理论教学与实验课程应同步进行，学与做相辅相成。

环境工程专业实习、实践教学的构建

实习和社会实践是实验教学的延伸，更能适应市场经济对环境人才的需求。以前的实习实践大多数是走马观花式的，不利于培养学生的动手能力和实践能力。学校可以通过对课程设计、专业实习和毕业实习等方面的建设来培养学生的实验技能、工程设计能力和实践能力等。为了给学生提供更好的实习、实践基地，学校与社会之间应建立互惠互利的机制，加大学校与各环保企事业单位的合作，争取发展多个公司作为学生的实习基地。

在工作岗位上学生将理论知识应用于实践，了解污染环节、如何处理污染物等相关知识，提高实践技能和动手能力，为日后的工作打下坚实的基础。教师应注重现场教学和可视化教学的有机结合，在实习中引导学生认识周围环境，了解生态破坏和环境污染的严重性，为理论学习作好铺垫。

环境工程专业多样式课堂教学方法的构建

为了避免课堂的枯燥，在教学方法和教学手段上，应将启发与讨论、多媒体教学、实习与毕业设计等多方法、多手段、多途径贯穿于教学中，在授课中充分利用多媒体，让学生对教学内容有更全面、更清晰的认识。除此之外，要建立理论学习与实践教学相结合的教学模式，充分调动学生的积极性，提高学生的创新能力。

1.把学生放到教与学的主体地位上，老师只充当引导者的角色。利用多媒体教学，在课上向学生介绍环境专业最新的、前沿性的知识，激发学生学习热情，以满足学生日益发展的学习需要。教师在教学过程中可以在一些章节中设置学生们感兴趣的课题，学生通过查资料，并结合所学知识，经过思考，在课堂上进行交流和讨论。

2.开展专题讨论，积极参与科研，培养创新人才。科研方面，可以实行专业能力培养导师制，即一个指导教师带几个学生，学生利用课余时间参与该教师科研课题的研究或参加挑战杯比赛等。从培养创新能力、解决实际问题能力培养的角度出发，打破常规的实验模式，让学生独立设计、完成实验，注重培养学生的动手能力、专业实践能力。

3.试行开放式实验。首先，学校要提高实验条件，实现教学对开放式实验室的需求，同时丰富学生的实验仪器知识。其次，在增加实验教学内容的同时可以适当改进实验教学的方法，如教师可以指导学生独立设计实验内容与方法，指导他们撰写实验报告等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立解决问题的能力和创新能力。

4.加强学术交流。学校应加强各高校之间的学术联系，增加学术交流次数，扩大交流范围，把环境工程及相关专业的知名专家请来，讲授传递高新技术和研究动态，促进教师的专业技术水平，提高学生的学习兴趣。同时加强与国际之间的交流也是非常重要的，可以请外国学者专家来校访问，建立与国际接轨的创新团队，促进环境工程专业的发展。解决环境问题需要培养专业的人才，教学系统的构建体现培养目标，办学特色决定市场就业。本文围绕人才培养目标建立，以市场对人才的需求为出发点，从师资队伍、教学内容、实践教学、课堂教学方法四个方面对环境工程专业教学系统的构建进行了讨论。通过对教学系统的重新构建，可以加快环境工程的发展，培养出具有较高竞争力的专业技术人才。

作者：乌云娜仉春华王冰单位：大连民族学院环境与资源学院