古建筑工程职业教育现状调查分析范文

摘要:通过对古建筑行业的国家政策、人才需求、就业情况和古建筑工程职业教育现状的调研，分析古建筑工程职业教育的前景和面临的困难，并提出解决困难的建议策略。调查研究的分析和总结对高职院校古建筑工程职业教育有一定的参考价值。

关键词:古建筑工程，职业教育，人才需求，人才培养

1调研统计与分析

1．1国家政策支持、社会发展需要

近年来，国家各部门多次发文指出:传承弘扬中华优秀传统文化，加强文化遗产保护。大力强化全社会文物保护意识，加强世界文化遗产、文物保护单位、大遗址、国家考古遗址公园、重要工业遗址、历史文化名城名镇名村和非物质文化遗产等珍贵遗产资源保护，推动遗产资源合理利用。支持非物质文化遗产展览、展示、传习场所建设。推进非物质文化遗产生产性保护。强调“构建中华优秀传统文化传承体系，加强文化遗产保护，振兴传统工艺”，并制定振兴计划。

1．2专业人才需求情况

1．2．1古建筑工程技术专业行业人才需求随着国家的政策支持和人民大众的文化自觉、文化自信，古建筑相关行业的市场不断扩展，在当前的社会发展中，主要涵盖以下几个方面:文物建筑、历史建筑、古建筑修缮保护与活化、历史文化名镇名村的美丽乡村建设、城市历史街区更新微改造、古驿道改造、文化旅游、房地产开发等。随着国家的文化自信、文化自觉不断增强，对传统优秀文化的重视，古建筑传统工艺将逐渐走进我们日常生活，古建筑相关行业前景广阔，市场也将随着不断扩大，行业人才需求将稳步增长。

1．2．2古建筑工程技术专业人才需求据行业协会统计，目前政府相关部门、企事业单位需求，对具有高等学历的古建筑专业和文物考古专业方面的古建人才需求(以广东省为例):广东每个地级市平均30人共600人以上，广州市至少200人，现代建设规划、设计、房产、装饰、文创、旅游等需求古建筑工程技术专业人才1000人以上。广东每年古建筑工程技术专业人才需求共1800人以上。

1．3学生就业分析

随着行业的深入发展，学生就业形势良好，就业面不断扩展，呈现就业单位多样化，就业岗位灵活化，就业待遇优质化。

1．3．1就业单位多样化当前古建筑工程技术专业就业单位呈现多样化趋势，就业单位包括:古建筑相关企业、建筑装饰企业、文博单位、文创企业、政府部门等。这些企业或单位都需要古建筑专业人才从事古建筑相关领域的设计、施工、管理、监管、创意等工作。

1．3．2就业岗位灵活化工程岗位包括施工员、监理员、造价员、测量员;设计岗位包括绘图员、设计助理;工艺岗位包括木雕、砖雕、石雕、灰塑、陶塑、泥塑等装饰工匠;事业岗位包括政府部门或事业单位专职人员。就业岗位越来越丰富，其中施工员是最主要的就业岗位占60%、绘图员、设计助理占20%、装饰工匠占10%、其他占10%(见图1)。

1．3．3就业待遇优质化根据调查古建筑工程技术相关人才工资待遇在6000元～30000元人民币，学历要求多数是大专。其中实习生待遇在3000元～4000元，设计师待遇在6000元～15000元，项目负责人待遇在15000元～30000元(见图2)，目前国内的古建筑与仿古建筑市场良好，就业市场和就业待遇都较为可观。

1．4国内专业开设情况

目前我国开办古建类专业的学校为数不多，本科院校有7所开设了历史建筑保护工程专业，学制为4年，招生规模基本在30人～40人每年;职业技术学院有16所开设有古建筑工程技术专业，学制为3年，招生规模基本在30人～60人每年。主干课程包括:古建筑构造、古建筑施工与管理、古建筑预结算、古建筑测绘、古建筑修缮技术、古建筑制图、仿古建筑设计、古建筑瓦石工程、中国建筑史、古建筑彩绘技术、古建筑木作工程。主要培养目标:目前大多数院校本专业培养目标以掌握古建筑施工管理、古建筑修缮、仿古建筑设计等技术能力为主，其次是掌握古建筑的相关理论修养和古建筑预结算方法。

2调研总结与建议

古建筑工程技术专业建设符合国家政策及发展需要，行业市场不断扩大，企业人才需求不断增长，就业乐观，待遇可观，开设培养古建筑工程技术专业，符合市场人才发展趋势。但是古建筑工程技术专业多年来发展缓慢，甚至有些学校因为招生困难而暂停招生，这是非常不合逻辑的现象，市场人才需求紧缺，而专业招生和培养却面临巨大困难。通过各方面调研，发现以下几点问题。

2．1古建筑工程专业存在的问题

2．1．1宣传不到位，专业理解有误差调研发现学生和家长对专业的认识目前是有局限的，片面的把学校的培养目标定位成一种技术工人，对于专业学习的内容和内涵不了解，对将来的就业前景不明确，导致学生积极性不高。学生和家长对于学习传统建筑工艺的重要性和价值性普遍缺乏意识，特别是对于文化传承和个人自身发展的重要意义没有认识清楚。

2．1．2教学定位不清晰，专业特色不明显调研发现大多学校的培养目标都差不多，有些学校几乎是一模一样，都是“设计、施工、管理的高级技术应用型专门人才”，在此之下没有什么具体定位，而在教学和课程方面也没有明显的特色，几门通用主干课程加一些基础技术课程，缺乏针对性和专业特色。各个学校并没有发挥出地方自身的优势资源或者地方的个性需求，并无针对性地发展专业特色，形成在某些领域的优势地位，形成品牌效应，而是普遍都是大而全，囫囵混杂。

2．1．3师资队伍不完善，尤其缺乏高素质的技能老师调研发现在教学课堂中，教师队伍主要以理论型在校教师为主，技能型教师非常缺乏，尤其是大师级技能老师极难成行，导致学生在技能上极难接触和掌握到最好的技术和方法。并且由于古建筑专业在全国范围内开设极少，在校教师中几乎没有科班出身，大多是半路转行，系统理论知识和实践能力都有所欠缺。古建筑专业专家型教授和学科带头人也极为缺乏。

2．1．4校企合作不深入，课堂与实践联系不密切调研发现，由于机制不健全，企业在校企合作中往往觉得吃亏，不愿意投入过多资源，导致校企合作浮于表面、流于形式，没有实现资源共享，优势互补，学生得不到在企业进行的系统性实践锻炼。学校和企业缺乏实际性联系，相当于闭门造车，课堂教学与工程实践脱节，无论是岗位需求、技能要求、专业素养都不能匹配社会需要，导致学生毕业后难于适应社会要求。

2．1．5缺乏就业引导，就业质量不高由于专业与行业、企业、单位联系不密切，没有掌握本专业稳定的社会资源。不能及时了解相关政府部门、文博单位、建设单位、设计企业、工程企业、文创企业的人才招聘需求和行业人才需求动向，不能提供给学生更为丰富的就业渠道，不能及时的引导学生选择就业方向和投递招聘信息，导致信息不对称，就业质量受影响。同时，招聘单位也因此苦于招不到合适的专业人才。

2．2古建筑工程专业发展建议

2．2．1技能素质并重，提升人文素质和专业素养注重学生综合素质的培养，在学习技艺的同时，提高学生文化修养和理论素养，尤其重视培养学生的工匠精神。敬业、精益、专注是古建筑行业的根本，创新是发展动力。只有认识了自我，懂得了所以然，具有了工匠精神，我们培养的学生在将来才能成为栋梁之才。

2．2．2找准专业定位，打造品牌特色首先必须明确自身专业定位和培养目标，通过对自身的优势、劣势、挑战和机遇的分析，结合地方特色和优势资源，打造专业品牌特色。其次是要与时俱进，充分利用现代的科学技术，把传统工艺与现代技术相结合起来，进行融合创新，提升传统工艺的现代市场适应性，推动产业升级，让优秀传统文化为现代建设和生活服务。

2．2．3改善师资结构，加强师资的引进和培养充分调动校内校外资源，通过协会或相关部门协调，在高水平、高技能的专业人才方面采用“引进一部分，聘请一部分，自身培养一部分”的办法，提升师资整体水平。为聘请的大师、名匠提供良好的教学条件和待遇，创新课程编排形式，为外聘教师上课提供便利。同时创新师资培训机制，建设以大师名匠工作室为核心的传承教育基地，在培养学生的同时，培养骨干教师。

2．2．4加强“校、协、企、匠”四方协作，提高教学质量1)理论教育与实践相结合。借助协会、企业、匠师的力量，教学点可以在教室，也可以在古建筑施工现场或企业基地。学生在学习中实践，在实践中学习。2)认知能力与动手能力相结合。学习古建筑工程技术专业，不仅要掌握专业知识，还要掌握手工技艺，让学生既有理解水平、也有技能水平，培养一专多能的复合型人才。3)专业技能与岗位需求相结合。在校培养的专业技能必须符合行业标准，企业需求，匠人要求，适应社会岗位需要。

2．2．5走出社会，加强交流专业发展必须和社会紧密联系，互通有无，相互借鉴，相互促进，相互学习，学校必须有主动走出去的精神，与行业寻形势，与企业寻技术，与兄弟院校寻经验。努力搭建行业平台，互通信息资源，推动专业健康发展、学生就业等。

3结语

古建筑工程技术专业前景广阔，当前行业需求扩大而急切，无论是古建筑保护与活化，还是传统工艺的传承与创新，都迫切需要人才。但古建筑工程技术专业办学应秉承工匠精神，打造特色，坚持理论与实践相统一、课堂与工作相统一、技能与岗位相统一，同时走出社会，借助行业协会、企业、工匠资源，完善师资队伍，提高教学质量和就业质量。

参考文献:

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［2］朱海珍，王丽玫．基于建构主义理论的古建筑木作实践教学改革研究［J］．古建园林技术，2012(3):63-65．

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［4］梁杰亮．古建筑工程技术专业人才培养方案的构想［J］．科教文汇，2013(9):47-49．

［5］王楠，李卓．探索高职院校中国古建筑工程专业学生职业能力的培养［J］．职业技术，2010(1):39．

作者：袁玉康 雷华 郑力鹏 朱秋利 单位：广州城市职业学院