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浅谈安装工程预算课程教学改革

2019/09/25 阅读:

摘要:分析了《安装工程预算》授课过程中存在的问题,并从教材选择、教学方法、教学大纲、实践环节以及软件应用等方面提出了一些改革措施,旨在激发学生的学习兴趣,加强理论知识与实际工程的联系,提升学生的技能水平。

关键词:安装工程预算,课程,教学改革

《安装工程预算》是我校工程管理专业造价模块的一门方向课,本门课程具有较强的综合性和实践性。该课程主要包括定额的组成、分类、费用计算方法;给排水、暖通空调、电气等工程的定额和清单计价规则。本门课程既要求学生要掌握各分项工程的工程量计算规则,又要掌握定额套价的知识。为准确的计算工程量要求学生要掌握各分项工程的基本知识,施工工艺过程及安装所需的基本材料配件,学生要掌握直接套用定额以及定额换算的基本内容。结合学生在《安装工程预算》课程学习过程中遇到的问题及本行业对专业人才的要求,本文分析了《安装工程预算》课程存在的一些问题,以及教学改革上的一些措施。

1主要问题分析

1.1教材内容滞后

教材是教师授课和学生听课的主要依据,随着经济的迅速发展,新技术、新工艺不断涌现,规范不断更新,而教材的编写和出版周期长,不能及时反馈这些内容[1],同时教材的针对性低,缺乏适用于本省的教材,而各地区的预算编制差异性又较大,导致学生上岗时还需重新学习当地的规则,耗时费力,同时对在校的学习状态产生影响。

1.2学习积极性不高

在上课的过程中学生对理论知识的学习兴趣不高,教师往往采用先讲授理论知识再进行练习的教学模式,这种模式由于时间的延续性,使学生在进行后面练习时,已将前面的理论知识忘记,导致学生出现不会做的状况,严重打消了学生的积极性,学生对课程的用处以及课程与以后工作的关联性认识不够,对于知识学生只是被动的接受知识,缺乏学习的主动性与积极性。

1.3与实践脱节

通过调查发现,在实际的工作需要中,无论国企还是私企,都存在工期紧张问题,用人单位不愿花大量时间与财力去培训专业人员[2],因此对学生毕业时的专业要求就有了更高的要求,要求上岗后能很快投入项目工作中,而我们的课程过于理论化和学科化,缺乏实际岗位中需要的知识,致使学生毕业后不能适应市场需求。

2改革措施

2.1教材选择方面

在教材的选择上尽量筛选适合本地区的教材,同时配套使用2013版《海南省安装工程预算定额》《海南省建设工程工程量清单计价规范》,这样可使教学内容更贴近当地的实际情况,使学生熟练掌握当地的规范,可缩短其上岗后重新学习规范的时间,同时可以给其他省的同学布置任务去查询自己户籍所在省份的预算定额和清单计价规范,找出和海南省规范的不同之处,针对所存在的不同之处与老师同学进行探讨,这样有利于加强学生对定额和清单规范的理解,不至使其回户籍所在地就业时茫然失措。

2.2教学方法方面

教师可改善教学模式,以提高学生的学习兴趣,本门课程为应用型课程,同时也涉及到定额和清单的各种计算规则。规则中介绍了好多特殊情况下如何计算,教师可通过抛砖引玉的方法,引入案例,引导学生思考,同时设置各种突发情况,引导学生自己思考,自己解决问题,学生可以自己查资料,探讨,咨询,充分提高学生自主学习的积极性,而不是单纯的教师灌输学生一味的听,在这个过程中学生有思考、有参与、有体验,可以增强对知识的理解和应用能力。采用角色带入法,在上课时,应用图纸进行练习时,到实训室参观时,应用软件等各种情形下,都可应用角色带入法,在心里假设自己是项目上的工作人员,假设自己此时的工作任务是进行给排水管道、通风管道、配电管线等工程量的计算及套价。一个章节如果单纯的去听课,会觉得枯燥平淡,但如果能够深刻的认识到学完学会之后所带来的益处,以及学完之后就可以指导怎样干活了,就可以赚钱了,就不会因自己不会而落后于人而苦恼了,有了这些想法的激励,学生在学习的过程中积极性会更高,也会更专注,将自己带入工作后的角色中,会使自己在学的过程中更加注重知识的应用性及技能性,更有利于把知识变成自己立足社会的一技之长。

2.3实践教学方面

加强实训室的建设,配备相关设备的模型,以及可以自己动手操作的材料,如给排水管材,附件等,学生亲自动手设计管道系统,并自己安装,在安装的过程中遇到的问题让学生自己探究解决方法,教师做指导,达到理论联系实践,增强用知识解决问题的能力。缺乏可用于实际计算的示例,教材中的计算示例,大多是很简单的题目,主要用于辅助理解某条规则,根据实际工程而引用的案例基本没有,致使学生的学习过于理论化。教师及学生可搜集实际工程图纸,将学生分成几个学习小组,每个小组都依据实际图纸进行安装工程的算量和计价工作。应用实际工程的图纸进行计算既可使学生认识安装工程设备,又可使学生熟练识读各专业图纸。图纸是安装工程施工和算量的基础,不会识图必然不会进行工程量的计算,以实际图纸为案例,相当于将实际工程搬到课堂,经过多套图纸的反复练习,可使学生熟练掌握手算与软件计算的技能。本门课程与建筑设备识图及施工工艺课程联系紧密,教师可领几个学生去市场上的店铺拍摄些实体设备的图片和视频,在拍摄过程中对应着设备,教师可进行相关构造的讲解。视频和图片丰富了教学内容,而且是市场上的产品,也让学生了解了市场行情,同时带领着学生一起做任务,让学生亲自参与,锻炼了学生的能力,开阔了学生视野。

2.4教学大纲方面

国际化教学大纲是教师和学生之间的契约,在开课之前将大纲发给学生,在上课之前学生即可明确本门课程的内容,本门课程的参考书目,布置的作业,成绩的比例设置等内容。学生上课之前需按照大纲中的要求翻阅熟读参考书目及课程内容,既可增加学生的阅读量,也可让学生对本门课有更系统的认识,成绩比例设置时将平时成绩细化透明化,学生可以清楚的知道自己该如何表现才能获得相应的成绩,采取哪些措施可以弥补平时成绩。大纲中明确写明本门课如何提升学生的五种品质,使学生明确本门课程能够提升自己的哪些能力,有了明确的目标,就有了学习的动力,同时也清楚老师的各种教学方法所体现的教学目标,目的和方法明确了,学生的参与度可大大提升。

2.5软件方面

MagiCAD软件是由芬兰普罗格曼软件公司开发、基于Auto-CAD和Revit双平台的应用软件,在建筑给排水、通风、空调、采暖、建筑电气设计以及三维建筑建模等方面应用广泛。MagiCAD软件是专门针对机电安装行业的深化设计软件,可用于进行碰撞检测[3]、管线综合设计、系统平衡校核、预制件的加工、工程量统计、施工模拟[4]等工作。该软件在安装工程预算课程中的应用,将学生分组,利用MagiCAD软件进行建模,建模的过程是学生熟悉图纸,练习读图和认识设备的过程,同时小组分工能够培养学生的团结协作精神,建模把二维平面图纸转化成三维的模型,将各专业的内容融合到一个模型中既有利于学生将专业整合,同时更能一目了然的发现图纸中存在的问题,进行碰撞检测是该软件的一个常用功能,同时建好的模型可应用于教学中,三维模型更立体更直观,将平面图纸形象化,具体化,实物化,对增强学生的学习兴趣将非常有利。将拆解开的各部分知识再整体在模型中体现出来,更接近实际,将理论化的图纸再回归到实际,让学生感受到工程就在生活中,更亲近学科,可增强其探究的兴趣。学生掌握了软件建模的技能,可以与企业合作,让学生参与到实际工程中,参与实际的建模项目,体会到软件的用处,可以提升学习的技能和成就感。

3结语

本文主要介绍了《安装工程预算》授课过程中发现的一些问题,以及针对这些问题在教材选择,教学方法,教学大纲,实践环节以及软件应用等方面提出的一些改革措施,旨在激发学生的学习兴趣,加强理论知识与实际工程的联系,提升学生的技能水平。

参考文献:

[1]马红利.《安装工程预算》课程教学改革探析[J].工程经济,2017,27(4):53-55.

[2]谭晶.《建筑设备安装工程预算及清单计价》课程教学改革探析[J].四川水泥,2018(10):222.

[3]黎丽霞,唐子易,劳佳靓.MagiCAD在建筑设备设计中的应用[J].山西建筑,2011,37(12):255-256.

[4]董春海,李淑杰,周全胜,等.MagiCAD软件在管线综合深化设计中的应用[J].青岛理工大学学报,2012,33(4):119-124.

作者:赵琳琳史咏欣单位:三亚学院

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